第3课　农奴制改革与俄国的近代化ppt课件教学实录

第3课

农奴制改革与俄国的近代化教学设计

荆州市沙市第一中学 陈志杰

[教学目标] 课标要求

了解农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

三维目标：

（一）知识与目标：

1、资本主义经济的迅速发展：识记俄国资本主义农业的发展；俄国资本主义工业的发展；资本主义经济总体发展水平的落后。

2、政治的缓慢变革：识记政治体制方面的改革；司法制度方面的改革；军事、教育等方面的改革；改革的历史作用。

3、亚历山大二世被刺：识记新的社会矛盾的出现；资产阶级的崛起和软弱；农民反抗斗争此起彼伏；民粹派的形成；亚历山大被刺身亡。

4、理解认识生产力的发展促进了生产关系的变革和调整，而生产关系的变革和调整反过来又促进了生产力的发展；认识近代化是近代世界历史发展的主旋律，任何国家都无法回避近代化历史浪潮的影响。

5、运用探究1861年改革在俄国近代化历史发展中的作用和影响；探究俄国近代化过程所反映出来的历史规律。

（二）过程与方法：

1、分析农奴制改革对俄国资本主义经济发展的促进作用，培养学生论从史出的能力。

2、了解1861年后俄国在政治方面变革的具体情况，分析政治改革的影响。

3、了解改革后由于大量封建残余的存在，导致俄国社会各种矛盾的激化。

（三）情感态度与价值观：

1、认识政治体制改革对社会前进和历史发展的重大推动促进作用。

2、理解为什么在相对落后的俄国会爆发无产阶级社会主义革命。

3、理解世界文明发展具有多样性，尊重不同文明共同发展。

4、理解改革创新对社会发展的重要性。

教学重点与难点：

重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。

难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？

[教学过程] 【教学导入】：

师：同学们，当我们在生活中感觉承受了不少的压力，我们都会说什么？（生：压力山大）（多媒体设备展示亚历山大二世图片，分别以“解放者”、“改革者”和“遇刺者”、“欺骗者”为题。）师：同学们，你们知道在俄国历史上真正压力山大的君主是谁吗？那就是亚历山大二世，在他在位期间屡遭刺杀，最终也是死于刺杀。而事实上亚历山大二世于1861年签署了废除农奴制的法令，解放了百万农奴，加快了俄国资本主义的发展，成为俄国近代历史的重大转折点。那么既然亚历山大二世是俄国农奴的“解放者”，那他为什么会被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？带着这些问题，我们一起来学习《第3课

农奴制改革与俄国近代化》。

（过渡）师：首先，我们一起来了解一个概念，什么是近代化？

【历史解释】：

近代化：近代化是从传统的以自然经济为主的农业宗法社会逐渐向商品经济发达的现代工业法制社会转型的过程。是指以工业化为核心和由工业化带来的社会结构、政治制度、意识形态、生活方式等方面的一系列变化。

具体来说包括下列主要内容：

经济：工业化、全球化

政治：民主化、法制化

思想：城市化、都市化

社会：理性化、科学化

（过渡）师：我们一起学习了近代化的概念，那么俄国近代化的含义又是什么呢？

俄国近代化：指俄国由封建农奴制社会向资本主义工业社会的转型，启动于1861年亚历山大二世的农奴制改革。

【合作探究】：

请同学们结合教材前两目整体内容归纳：农奴制改革对俄国近代化的影响主要表现在哪些方面？

1、经济近代化

2、政治近代化

3、军事近代化

4、教育近代化

（过渡）师：了解学习以上概念后，接下来我们一起来学习农奴制改革如何推动俄国近代化。

一、1861年俄国农奴制改革的作用：推动俄国近代化

1. 经济近代化——资本主义经济的迅速发展

（1）原因：

师：请同学们阅读教材第一段，找出俄国经济近代化的原因。

生：齐读后回答：1861年农奴制改革，推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义

经济的迅速发展。

（过渡）师：俄国资本主义经济发展的具体表现是什么呢？接下来，我们通过材料来帮助大家进行解读。

（2）表现

【史料实证】

史料一：“农民这样地获得了一定数量土地为私有产品后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。”

——《俄国1861年改革法令》

史料二:1861年后的30年间，俄国粮食产量增加了三分之二。此期间，农村社会分化加剧，一部分农民成为富农，更多的农民却更加贫困，不得不靠出卖劳动力为生……富农购买了越来越多的土地，雇佣贫雇农、采用新式农具，经营资本主义农业，

……产品大量销往世界市场，一些地主也开始在自己的土地上使用雇佣劳动力，经营资本主义农业。

师：提示：请大家注意抓住关键词进行史料解读，首先看材料反应的是哪个领域发展的表现，具体状况如何？

生1：材料反映俄国农业领域的发展变化。

生2：材料一反映农民在经济上获得土地，在政治上获得自由。

师：俄国农民从过去没有私有财产，没有人身自由到拥有自己的私有土地，获得人身自由，那么生产的劳动产品归谁所有？

生2：劳动产品归农民私人所有。

师：农民拥有私有土地，劳动产品也归个人所有，那相比之下，农民生产的积极性会发生什么变化？

生2：农民生产积极性会极大提高，也会使农业生产效率提高。

生3：材料二反映俄国农村发生分化，出现富农、贫农、雇农，农业领域出现雇佣劳动力。

师：“雇佣劳动力”有什么标志性的意义？

生3：雇佣劳动力反映了资本主义生产方式的产生，说明俄国农业出现资本主义的成分。

【史论归纳】

①资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成份

A.原因：

农奴制废除以后，农民生产积极性提高；农村贫富分化加剧。

B.表现：

一部分农民成为富农，购买土地，雇佣贫雇农，采用新式农具，经营资本主义农业；

一些地主开始在自己的土地上使用雇佣劳动力，经营资本主义农业。

师：材料里面反映了俄国农业从封建农业向资本主义农业的转变，我们能不能从生产力与生产中关系的角度来探讨一下这二者的区别？（师引导学生回顾生产力、生产关系三要素知识点）

【深化探究】

资本主义农业与封建农业的比较

封建农业

劳动对象

生产工具

劳动者

产品分配

资本主义农业

(过渡)师：展示俄国19世纪后期，巴库油田兴起、19世纪末俄国的一座炼铁厂图片，过度到俄国资本主义工业的发展。引导学生阅读教材归纳俄国资本主义工业发展的原因。

②资本主义工业发展明显加快

A.原因

改革增加了自由劳动力，扩大了国内市场

政府制定促进工业发展的政策

两次工业革命先后进行

师：接下来，我们通过两段材料来看看俄国资本主义工业发展的概况。

【图文证史】

史料三：

19世纪六七十年代俄国机器制造业统计表

时间

1860年

1879年

企业数

99

187

工人数（人）

11600

42000

产值（千卢布）

7954

51937

史料四：据统计,1860-1890年,俄国的生铁产量增加了2倍,钢产量和棉纺织业都增加了3倍,而煤炭产量增加超过了19倍,石油产量增加了200多倍.在此期间,俄国整个工业产量增加了6倍,铁路线增长了35倍多。

史料五：从19世纪70年代起，法国就向俄国大量投资，1887年法国借款5亿法郎给俄国，1888～1889年，俄国又在法国发行19亿法郎的公债；到1906年，俄国向法国借款已达79亿法郎之巨。20世纪初，外国资本大量涌入俄国，沙俄政府为弥补资金亏空而大借外债，一战前，俄国外债总额达40亿卢布。

史料六：俄国的工业生产主要集中在莫斯科等几个主要地区，全国绝大部分地区的工业成分很少；到20世纪初，5%的大企业仍然控制着俄国50%以上的工业经济生产，十几家大银行控制着全国约80%的资本。

根据材料回答：材料反映了俄国什么历史现象？

生1：材料三反映俄国机器制造业迅速发展。

生2：材料四反映俄国钢铁、煤炭、纺织业的发展，石油、铁路运输业也得到发展。

师：钢铁、煤炭与石油是哪一时期的时代产物？反映了俄国工业发展过程中的什么特征？

生2：钢铁、煤炭为第一次工业革命的时代产物，石油为第二次工业革命的产物，反映了俄国农奴制改革以后，资本主义发展过程中吸收了两次工业革命的成果。

生3：材料五反映了俄国大量举借外债，尤其是对法国资本依赖严重

生4：材料六反映了资本主义经济发展过程中地域分布不均衡，资本分布非常不平衡

【史论归纳】

B.表现

19世纪后期，主要工业部门完成从手工工场向机器工厂的过渡；传统工业部门产量大幅增加，石油、机器制造等新的工业部门迅速崛起；新型交通工具作用重要。

C.局限：

总体水平仍然低于美国和西欧国家；对外国资本依赖严重；发展很不平衡。

（过渡）师：在农奴制改革期间，亚历山大二世还在哪些方面进行了改革？具体的措施有哪些？这些改革措施对推动俄国社会进步起到什么作用？又存在哪些局限性呢？接下来我们一起学习教材第二目政治近代化。

2.

政治近代化（特点：缓慢变革）

【合作探究】：

阅读教材“政治的缓慢变革”，并完成下表

政治

司法

军事

教育

局限

进步意义

措

施

评

价

【史论归纳】农奴制改革对俄国近代化进程的影响：

经济上：使俄国走上了迅速发展资本主义的道路

政治上：出现了一些民主化的气息

军事上：建立了西方式的军事管理机构

教育上：鼓励社会和私人办学，允许引进西方书籍

思想上：客观上使西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，变革的愿望日益强烈

（过渡）师：农奴制改革推动了俄国近代化的进程，那为什么又会出现沙皇亚历山大二世遇刺事件？农奴制改革最终的结果怎样，如何评价农奴制改革？接下来我们一起学习教材第三目。

二、推动矛盾向深层次发展——亚历山大二世遇刺

1、农奴制改革的评价

师：改革是指对旧有的生产关系的、上层建筑作局部或根本性的调整变动。我们应该从哪些方面对改革进行评价？

生1：性质、目的、影响（积极和消极）

师：回顾所学知识，改革的性质有哪几类？

生2：奴隶制改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革

（过渡）师：接下来请同学们阅读教材第三目第一段，一起找出农奴制改革的性质、目的等对农奴制进行评价。学生回答后归纳：

(1)性质：封建地主实行的自上而下的资产阶级性质的改革。

(2)根本目的：维护封建地主阶级利益，巩固沙皇专制统治。

师：回顾我们所学知识，历史评价我们要遵循什么原则？

生：辩证的原则、客观的原则、历史的原则

师：在前面两目我们着重讲解了农奴制改革对俄国近代化的推动作用，即农奴制改革的积极作用。接下来请同学们阅读教材第二、三段归纳农奴制改革的局限性。

(3)

局限性：保留了大量的农奴制残余，阻碍资本主义进一步发展，社会矛盾日益激化，旧矛盾未彻底解决，新矛盾又不断产生。

师：农奴制改革保留了大量的农奴制残余，旧的矛盾没有解决，又产生了新的矛盾，主要表现在哪些方面？

学生阅读教材后归纳：

2.社会矛盾的表现

(1)资产阶级：既不满意政治上无权，又要依附于封建地主阶级。

(2)农民阶级：受封建主义和资本主义双重压迫，反抗不断。

(3)平民知识分子：民粹派主张革命推翻沙皇专制统治。

师：教材上面提到民粹派，这里跟同学们补充一下民粹派相关知识点。

【历史解释】：民粹派是指从19世纪60年代到70年代的平民知识分子，得名于他们70年代中期“到民间去”，把这些到农民中去的知识分子称做民粹派。

基本主张：

反对农奴制和沙皇专制；不满意资本主义制度；否认工人阶级的先进性。

主要活动：

到农村发动农民革命被镇压；暗杀亚历山大二世。

师：民粹派在遭到沙皇政府镇压后，发生分化，其中有些人展开了对沙皇的暗杀行动。

3.沙皇遇刺

（1）过程：1881年3月，亚历山大二世遭暗杀身亡。

（2）影响：新沙皇中止了许多改革措施，进一步加强了专制统治；俄国近代化的进程并未终止，改革没有成功改造沙皇专制统治，革命在所难免。

【合作探究】：亚历山大二世是俄国农奴的“解放者”，那他为什么会被刺？

提示：农奴制改革的残余；沙皇的专制统治；民粹派的反对等等。

【课堂小结】

【课堂小结】

列宁说：“1861年诞生了1905年，第一次‘伟大的’资产阶级改革的农奴制性质使发展受到阻碍，使农民遭到无数极其恶劣的和痛苦的折磨，但是它不能改变发展的方向，不能防止1905年的资产阶级革命。”

结合你所知道的历史知识，谈谈你对列宁这段话的理解。

学生思考后回答，师进一步引导学生思考，改革与革命的不同点，并指导学生在课后结合所学知识来形成结论。

【思维点拨】

1.英法通过革命，美国通过独立战争的途径较早地走上近代化道路

2.德、意通过统一战争，日本通过改革的途径走上近代化。这些国家内部资源、市场有限，走上对外扩张的发展之路，军国主义特征十分明显

3.中国：改革与革命并举的近代化道路

结论：世界各国近代化的多样性

启示：世界文明具有多样性，尊重不同文明，求同存异，共同发展。

【思维提升】

家国情怀——改革创新是社会主义事业发展的必要手段与灵魂

《周易·系辞下》有云：穷则变，变则通，通则久

。说明在面临困境时，必须要改变现状，进行变革和革命。改革创新是社会主义事业发展的必要手段与灵魂，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。青年是最具活力、最具创造性的群体，也是创新发展的最大“富矿”。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”没有奋斗的青春不完整，没有创新的青春缺少色彩。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。衷心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩！