正数、负数以及0的意义教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

第2课时§1.1正数和负数（二）一、教学目的：（一）知识点目标：1.了解正数和负数在实际生活中的应用。2.深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的量。3.进一步理解0的特殊意义。（二）能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量。2.熟练地用正、负数表示具有相反

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-06-26 15:11:00

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学校：石嘴山市第六中学

正数、负数以及0的意义教学设计及教案分析

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关键词：正数、负数以及0的意义教学设计及教案分析

正文

第2课时

§1.1正数和负数（二）

一、教学目的：

（一）知识点目标：

1.了解正数和负数在实际生活中的应用。

2.深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的量。

3.进一步理解0的特殊意义。

（二）能力训练目标：

1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量。

2.熟练地用正、负数表示具有相反意义的量。[来源学科网Z|X|X|K]

（三）情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。

二、教学重点：能用正、负数表示具有相反意义的量。

三、教学难点：进一步理解负数、数0表示的量的意义。

四、教学方法：小组合作、师生互动。

五、教具准备：

图片。

六、教学过程：

（一）创设问题情境，引入新课：分小组派代表，注意数学语言规范。

1.认真想一想，你能用学过的知识解决下列问题吗？

0.05某零件的直径在图纸上注明是200.03，单位是毫米，这样标注表示零件直径的标准尺寸是

毫米，加工要求直径最大可以是

毫米，最小可以是

毫米。

2.下列说法中正确的（

）

A、带有“一”的数是负数；

B、0℃表示没有温度；

C、0既可以看作是正数，也可以看作是负数。

D、0既不是正数，也不是负数。

[师]这节课我们就来继续认识正、负数及它们在生活中的实际意义，特别是数0。

（二）讲授新课

例1. 仔细找一找，找了具有相反意义的量：

甲队胜5场；零下6度；向南走50米；运进粮食40吨；乙队负4场；零上10度；向北走20米；支出1000元；收入3500元。

例2 （1）一个月内，小明的体重增加2千克，小华体重减少1千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值；

（2）2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%，

英国减少3.5%，意大利增长0.2%，中国增长7.5%。

写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。

例3. 下列各数中，哪些是正数，哪些是负数？哪些是正整数，哪些是负整数？哪些是正分数（小数），哪些是负分数（小数）？

[来源:Z,xx,k.Com]

18，10，，3.15，0.12，4.866，54，0，80%，600，0.0001.

3例4. 小红从阿地出发向东走了3千米，记作+3千米，接着她又向西走3千米，那么小红距阿地多少千米？

（三）复习巩固：

练习：课本P6

练习（由学生板演）

补充练习：

（四）课时小结：

这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？

（五）课后作业：

课本P7习题1.1 的第3、6、7、8题。

（六）活动与探究：

海边的一段堤岸高出海平面12米，附近的一建筑物高出海平面50米，海里一潜水艇在海平面下30米处，现以海边堤岸为基准，将其记为0米，那么附近建筑物及潜水艇的高度各应如何表示？

六、板书设计：

§1.1 正数和负数（二）

进一步理解负数的应用

说明：1、用正数与负数表示的量具有相反意义。

2、0既不是正数，也不是负数。

问题引入

举例说明：正数和负数解决实际问题

[来源:Z*xx*k.Com]

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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