我的发现•日积月累教学设计实例是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计实例

正文

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

1、板书课题:燕子,看教师示范书写“燕”提醒易写错的地方。注意书写笔顺。

2、这一单元的主题:感受大自然的美好,这是一篇写春天景物的文章。春天有很多的美景,而作者郑振铎抓住了春天中的燕子来表达自己对春天对燕子的赞美之情。

二、检查预习

1、检查字词

指名学生朗读词语,正音

出示生字、词语的书写情况,从正确率、结构上进行分析,着重分析易错的字和结构出现问题的字词:聚增添演奏赞歌

读字帖:每个字写一遍

2、指名分段正确朗读,而后同桌互读,注意长句子朗读时的正确断句

三、理清文章的写法

1、在描写大自然的春天景物中重点写了“燕子”这一代表春天景物特征的事物。

2、写了燕子的哪些特点?(外形特点、在春天从南方赶来、飞行、停歇)四、近观燕子,抓住特点(学习课文第一自然段)

找出学生写燕子外形的段落,说说各写了什么,进行评议。

2、对比填词练习(可以用书中的词语,也可以用其他的词语)

一()羽毛一()翅膀一()尾巴一()燕子()的羽毛()的翅膀()的尾巴()的燕子

(所填词语中理解“俊俏”的意思)

3、设疑:仅从羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子是一只完整的燕子吗?

4、引思:为什么作者只写这三部分呢?是他观察不仔细吗?

5、交流:学生交流讨论的结果,教师紧紧围绕燕子的特点,相机进行点拨。(再次点一点象形字:燕,因为作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点,而燕子的头、爪子等和其他鸟类都差不多,不能体现燕子的特点,可以略去不写)

6、小结:这告诉我们抓住景物一定要抓住有特色的地方来写。

7、朗读:那么,为了突出燕子的特点,该怎么读好呢?(学生可以读,也可以进行背诵)

8.课外用这样的写法仿写一种动物。

五、欣赏春光,感受生机(学习课文第二自然段)

1、出示学生所描写的看图写话。说说这是一个怎样的春天?()的春天预设:光彩夺目的春天

理解词语意思:颜色鲜艳耀眼

又从哪里看看出春天的光彩夺目呢?

哪些景物给你的印象最深?

2、重点长句子教学:微风吹拂着……(指导朗读,引导学生读出:柔、嫩、多、爱)

3、理解“赶集似的聚拢来”,理解赶集,如学生对赶集较理解,就让学生说,如不理解,出示“赶集图”,让学生说说赶集给自己的印象(人多、急切、热闹、惟恐落后),再让学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景。

出示练习题:句子:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花……形成了光彩夺目的春天。这句话描写了、、等事物。这些事物很平常,可是加了、、

这些与“光彩夺目”相对应的词,使得句子一下子生动起来了。“像赶集似的聚拢来”采用了的手法,写出了春天的。(见课堂作业本)

4、引读:这是一个——光彩夺目的春天

5、理解燕子的“赶”

在这样的春天,小燕子也来了,它是怎样来的?(赶)“赶”可以换成什么词?为什么不用“飞”,而用“赶”呢?

6、小结:生机勃勃的春天,有了小燕子的轻快的影子、动听的叫声,就更有生机了。

五、指导学生书写:燕、聚、增(重点指导3个字容易错的部分),各写3个完成作业本:第3题,第5题的第一小题,背诵课文1、2自然段教学附记:

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计实例