动物乐园课堂实录【3】

《动物乐园》

教材分析:这节课的教学,不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;让学生根据自己的意愿,在主题图中选择对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用新知解决实际问题,又体现《标准》的理念。要掌握“>”“<”符号,对孩子来说并不是一件容易的事,在教学中不能要求学生死记硬背“>”“<”,而应该注意引导学生,利用生活的经验帮助学生理解记忆。

学情分析:“比多少”这一教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,在脑海中已有一个初步的表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,更没有符号感。因此,这节课教师要利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。

教学目标:

1.通过数数活动,掌握比多少的方法;借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。

2.认识符号“>”“<”和“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:学会用一一对应的方法比较物体的多少,认识“>”“<”和“=”的含义

教学难点:会用词语和符号来表示10以内数的大小。

教学方法:讲授法、讨论法、谈话法

教学过程:

一、创设情景,发现问题

1、课件演示:动物乐园场景。

今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?

2、汇报交流。

(5只小白小兔,4只小小熊,4只小鹿,3只小猴子,2只小小鸟)

3、设疑激趣:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。

①小组讨论:可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?

a、独立思考。

b、小组交流。

c、全班交流。

②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:和同样多、比多、比少。二、探究新知,解决问题。

1、比较小小熊和小鹿的个数,认识“=”。(研究第一种情况)

(1)图上有几只小小熊?几只小鹿?这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?

(我用数的方法来比较。鹿有4只,小熊有4只,所以鹿和小熊一样多。) (2)学习等号

小小熊有4只,小鹿也有4只,我们就说小小熊和小鹿的只数同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?课件出示4=4读作:4等于4

(3)写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

(4)举例:除了4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号”。

2、认识“>”、“<”(小兔和小猴比、小猴和小鸟比)

(1)认识“>”。

①汇报。把小猴子和小兔比,小兔子有5只,小猴子有3只,所以小兔子比小猴子多。

②引出大于号。

5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)

③这个式子5>3怎么读?(5大于3)。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。

(2)认识小于号。

5比3多,用“>”表示,那么3比5少,应用什么符号表示?课件动画演示:把大于号转个180度就是小于号。

“<”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?3<5(3小于5)。课件:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。

(3)写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。

三、练习与拓展。

1、练习使用“<”“>”

(1)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示。

(2)引导发现:开口朝大数,尖尖朝小数。

①观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?

②教师引导学生编顺口溜:“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。

(3)课件出示书第13页“填一填”。

学生独立填写，教师巡视，再讲评。

四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

五、作业：“刚才我们学***小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”

板书设计：

4 = 4 4 < 5 3 > 2

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等号

读作：4等于4

动物乐园 小于号 读作：4小于5 大于号 读作：3大于2