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数学游戏教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：数学游戏教学设计(第二课时)

正文

《正、反比例的意义对比练习》教案

教学目标：

1.理解正、反比例的意义，掌握成正、反比例的量的变化规律。

2.通过对比，掌握并应用所学知识解决实际问题

。

3.通过解决问题，培养学生积极的学习态度。

重点难点：理解正、反比例的意义，掌握成正、反比例的量的变化规律.

教具准备：幻灯片

课时安排：1课时

教学过程：

一、

导入(回忆与思考)：

同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了两个成反比例的量和它们的关系，今天我们一起来回顾复习一下成正比例的量和成反比例的量。

怎样判断两种量成正比例还是反比例? 1）一个量增加，另一个量随着增加还是减少。

2）相对应的两个量的比值还是积一定。

二、分层次练习：

1、练习与提高根据关系式判断各题中两种量是不是成比例，成什么比例? (1)一个数和它的倒数（）比例。 (2)圆的面积和圆的半径（）比例。

圆的半径的平方和圆的面积（）比例。

(3)圆柱的侧面积一定，圆柱的底面周长和高（

）比例。圆柱的底面积一定，圆柱的体积和高（

）比例。

(4)圆锥的高不变，它的体积和底面积（

）比例。

2、选择

(1)把一堆化肥装入麻袋，麻袋的数量和每袋化肥的重量．（

）

A．成正比例

B．成反比例

C．不成比例

(2)和一定，加数和另一个加数．（

）

A．成正比例

B．成反比例

C．不成比例

(3)在汽车每次运货吨数，运货次数和运货的总吨数这三种量中，成正比例关系是（

），成反比例关系是（

）．

A．汽车每次运货吨数一定，运货次数和运货总吨数．

B．汽车运货次数一定，每次运货的吨数和运货总吨数．

C．汽车运货总吨数一定，每次运货的吨数和运货的次数．

3、解答题：

学生判断各题中的两个量是不是成反比例。并说说理由。

重点引导学生运用反比例的意义进行判断。

一个手机组装车间要完成一批任务，每天组装手机的数量与需要的天数如下表

每天组装的数量/部

时间/天

500

600

800

1000

1200

(1)每天组装的数量用p表示，需要的天数用t表示。你能用式子表示出p、t和组装的手机总数之间的关系吗？

(2)p与t成什么比例关系？

(3)如果这批组装任务需要8天完成。每天组装多少部手机？

三、归纳总结

1、课本P51第8题

2、根据图像解决问题。课本P52第14题

3、三个量之间的数量关系。课本P52第15题

四、课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

教学反思：

本节课课堂练习。课上要重视学生掌握的情况，正确判断的同时，还要说理清楚。正、反比例关系是小学阶段学习的一种比较重要的数量关系。教学中，我利用学生的观察、分析能力，给学生提供一些形象具体的表格形式进行对比、分析，让学生能轻松地发现两个数量间的变化关系。教学中，不急于让学生背诵数量关系，而是把对意义的理解作为重点，使学生能根据数量关系判断两种量之间的正、反比例关系。所以教师在补充这些练习时，应该有前瞻性，引导学生对以前所学的知识进行相关的复习，然后再进行相关形式的练习，我想对学生的后继学习必然有所帮助。

资料摘要

数学游戏教学设计(第二课时)