8.用纸造一座“桥”教案2

《拱形的力量》教学设计

江津区聚奎小学校 杨梅

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教学目标：

1、认识拱形结构，知道拱形结构的承重能力比横梁要强。

2、能根据实验观察发现拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况，再根据拱形的受力状况，提出增强拱形承重能力的方法，并付之于实践探究。

3、能在合作探究中不断地思考，逐步深入地研究关于拱形的问题。

4、能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。

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教学重点：

学生在实践探究中能根据拱形的形变来分析拱形受力的状况。

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教学难点：

学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。

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教学准备（按组算）：6人一组，8小组

学生：卡纸48张、棋子120个、实验记录单一张，一张标有12厘米的A4纸

教师：课件、演示台

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教学过程：

课前谈话：

一、谈话引入

1、师：各位老师，孩子们，我是江津区聚奎小学校的杨梅老师，今天我执教的内容是科学教育出版社小学科学六年级上册的《拱形的力量》

师：拿出一张卡纸

师：孩子们，请拿出一张卡纸，这叫做横梁，请和老师一起做，变成了什么形状？

师：生活中还有很多这样的建筑，请看：

师：孩子们，你发现了什么？

师：孩子们，都有一双慧眼，那我们就从拱形的力量来寻找答案。

孩子们，一起把刚才做好的拱放在桌子上，轻轻地放一颗棋子在上面，仔细观察，你发现了什么？

师：孩子们，了不得！想个什么办法不让拱足向两边坍塌呢？

师：是这样吗？那横梁与拱形谁能承受更大的压力呢？你的猜测？

师：孩子们，请看视频。比一比，哪组的孩子观察更仔细，认真倾听，完成观察记录一

师：这组的孩子小组讨论已经完成，孩子们，你们观察发现了什么？

师：孩子们观察的很仔细，通过承受的垫圈数和形状的变化，我们发现拱形与横梁，拱形能承受更大的压力。

师：孩子们，想知道拱形为什么能承受更大

的压力吗？你认为呢？

师：孩子，我们一起来看看拱形的受力状况。拱形承载重量时，就会向下产生一个力。这个力并能向下，向外传递给相邻部分。

师：孩子们，想让你们的拱形承受更大的压力，你有什么办法吗？

师：那不同重量的物体抵住拱足，拱形的承受压力会有变化吗？你认为呢？

师：那让我们用实验来证明，请看实验二：不同重量的物体抵住拱足的对比实验。请各位小组长，快速地按照老师的要求，进行小组分工。

小组长，安排好了吗？请检查实验器材。

孩子们，请看实验步骤（齐读）

孩子们，明白了吗？你来说应该怎样做？

师：老师还有温馨提示：请看，抽生读

孩子们，有什么疑问吗？开始实验

师：还没有做好实验

的孩子，请加油，请各小组汇报员做好汇报准备。

比较表格，分析数据

鼓励承受棋子多的一组，并抽孩子来说，你是怎样做到的？

师：孩子，通过实验，你发现了什么？

师：那你的实验结果是什么呢？

师：孩子们，你们通过三次实验比较用一本科学书和2本科学书抵住拱足知道

抵住拱足的物体越多，拱形的承受能力更大，想知道为什么吗？

师：请看，当我们用一本书抵住拱足，你发现了什么？

生：抵消一部分的外推力

师：当我们用2本书抵住拱足，你发现了什么？

师：拱形的承受力是无限的吗？你是从哪知道的？

师：当棋子倒塌时，此时拱形的承受力最大。拱形承载重量时，能把压力向下，向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合的更加紧密，所以建筑结构大多做成拱形。

师：孩子们，请看，历史名城山海关，你能解释它为什么做成拱形吗？

师：双小的孩子，真不得了！学习了拱形的力量，想亲自造拱桥吗？

师：孩子，都是未来的科学家，请小组合作完成。

生：制作拱形，强调安全

师：巡视指导（中间不做支撑）

师：小科学家们，展示你们的科技成果吧！

孩子，你做的什么拱桥？你认为可以申请哪个奖励？

师：小科学家们，今天我们学习了拱形的力量，你学会了什么？

师：拱形的力量的分析，让我们知道拱形的力量。通过实验，我们证实了我们的猜想。老师希望科学家们成科学书32页，搭一个西瓜拱。

师：科学家们，整理好实验器材，向各位老师说声：老师，您辛苦了！好，科学家们，再见！