3 生命在于运动第二课时教学实录

教材版本

年级

题目

河北人民出版社

四年级

3生命在于运动

教材分析

课时安排

1课时

主备教师

审核领导

蒿运芳

在前一课学习的基础上，进一步帮助学生认识动物包括人的运动对其生存的重要意义，从而培养学生养成合理运动的习惯。本课设计了一个基本活动和一个拓展活动，引导学生在体验运动的基础上，比较运动前后自己身体状况发生的变化，鼓励学生制定合理的锻炼计划，体验坚持长期锻炼的好处，以保持自己的身体健康。

教学目标

1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。

2、能够通过比较发现运动前后身体的变化。

3、能接受运动对人类健康有好处的观点。

4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

学情分析

学生喜欢运动，对于运动与身体有什么联系，学生有些简单的认识，但对于“生命在与运动”的理解比较模糊。对于人运动的目的也了解一些，但不全面。教师利用“体验运动前后自己身体状况的变化”这一活动，让学生真正体验到运动的意义---生命在于运动。

教学重点、难点

重点：比较运动前后的身体变化。

难点：分析运动与生命的关系。

教学过程

教学环教师主导活动

学生主体活动

节

一、播放视频，导入新课。

二、教师教师播放视频学生回答预.生命在于运动

资料（老鹰抓小设：为了获得食鸡），提出问题：老物。

鹰的运动为了什

⑴

公布运动会的项么？

目（50米跑步.跳绳等简单

的运动）

上节课我们对学生讨论并教师二次备课

引导。

三、师生互动学新知。

动物的运动进行了探究，回忆我们探究发现，说一说动物的主要目的是什么。

1、比较运动前后的变化。

教师出示运动员和普通人的胸部和胳膊的图片，提出问题：观看这些图片，你有什么发现？

教师引导：为什么会这样？

2、让我们体验一下运动前后身体有什么变化。首先我们来测量每位同学的心率和呼吸频率。

3、组织学生在操场上跳绳一分钟，跳绳结束后马上再测量心率和呼吸频率。并记录下来。

4、组织学生将自己的测量结果与其他学生进行讨论，共同分析运动前后身体的状况的变化。

进行归纳。（躲避天敌、捕获食物、寻找适合的栖息地、吸引异性、繁衍后代。）

学生回答：运动员肌肉发达，身体健壮。

学生回答：运动锻炼的结果。

学生测量。

学生将两次测量的结果填在书上的表格。

感觉累了、出汗了、胳膊有些酸疼等等。

学生分组选择自己喜爱的运动项目

⑵

师：你知道我们的身体在运动后会有怎样的变化吗？

怎样能证明有这样的变化。

学生猜想.回答.交流

⑶

指导学生测量并记录运动前的身体情况（如心跳.呼吸.出汗等）

⑷

按自己小组选择的项目进行运动，并在运动后及时测量和记录身体情况

⑸

指导学生比较运动前后身体状况的变化.分析.交流

⑹

讨论：这些由运动产生的身体的变化，对我们的身体健康有什么影响？

引导学生接受运动对

四、制订合理的锻炼计划。

五、拓展延伸。

5、教师提出问题：运动能给我们带来哪些好处？

小组讨论如何制订锻炼计划，教师出示健身计划表及时知道学生。

如何实施锻炼计划？

课后为家长设计合理的锻炼计划，与家长互相督促，执行各自的锻炼计划。

学生交流课前搜集到有关运动和健康的资料。

学生根据自己的实际情况，设计制订运动日历。

学生发表：按时作息，早上晨练，下午爬山等等。

人类健康有好处的观点

⑺

讨论：动物运动对其生存有什么意义？

⑻

归纳得出：生命在于运动

2.拓展活动：根据自己的实际情况，制定一个合理的运动计划

⑴

师：我们知道“生命在于运动”，我们就要定期进行运动来锻炼身体。

让我们一起来制定适合自己的运动计划。

⑵

出示一份运动计划的式样，

指导学生根据自己的实际情况，制定一个合理的运动计划

⑶

展示.交流

当堂检测内容

1、我们每天坚持运动是为了（健康），所以，要提醒家人进行适当的运动和体育锻炼。 简答题：身体前后的变化说明了什么？

答：合理的体育锻炼能强身健体。

板书设计

3、生命在于运动

运动前：心率、呼吸频率

运动 生命在于运动

运动后：心率、呼吸频率

教学反思