Section B 1a—1f公开课教案（教学设计）

八年级英语教学设计

课题：Unit9 can you come to my party? Section B 1a--1f 背景分析: 1.面向学生:八年级学生

2.学科：英语

3.课时：1课时

4.学生课前准备：预习课本p68单词。

教材分析：本单元主要的内容是：学会向别人提出邀请、接受或委婉拒绝别人的邀请，学会谈论自己的计划安排。这个话题贴近学生实际生活。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。围绕“邀请和请求许可”这一话题，设计了三个任务型活动：

Task 1：对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。

Task 2：进行调查，询问同学们拒绝做某事的原因。

Task 3：制作请柬，练习对话，巩固所学单词及句型。

通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明理由的表达方式。

学生分析：本单元的主题是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。

Sure, I’d

love to./ I’m

sorry, I can’t.

I have to

……表示接受和拒绝邀请。在此之前，学生已掌握can，have to及would love的用法。所以，这些对学生来说并不难，比较容易掌握。

教学目标：

知识目标：单词：invitation, weekday, available, until, hang, catch, 短语：the day before yesterday, the day after tomorrow , look after, turn down 句型：Can you come to my party? Sure, I’d

love to. I’m

sorry, I can’t.

I have to …

能力目标：掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请并说明合理理由。通过对话和调查, 用得体的语言提出邀请,在完成任务的同时,培养学生与他人的沟通合作能力。

情感价值目标：通过活动的开展，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。

教学过程：

教学步骤：

学生活动：

Step1导入

1.向老师问好

教师活动：

1.和学生问好

设计思想：

通过图片欣赏，吸引学生2.看图片，说出下列词组：

2.导入语：I’m 们的注意力，同时为下面（小组抢答）

give lessons; check homework; really busy on 要提出的问题做铺垫。

weekdays.

For example, I……

通过这个问题的设置引出目标语言

take you to the dinning 出示我日常工作中的hall or dormitory 几张图片，引导学生talk with the students 说出图片内容。

who are in trouble have meetings meet your parents 3.给出建议：（小组抢答，一条建议加一分）

3.问学生：How can I Can you come to mrelax on weekends? y party? Can you give me some

advice? 引导学生用You can...给出建

You can have a good rest. 议。

You can go to the cinema. 4.肯定学生们的建…

You can have a party. 4.学会运用句型：

议，并且提问：If I

have a party on

Sunday afternoon, 通过赞扬学生提的建议 Sure, I’d

love to. can you come to my (have a party)引出目标I’m

sorry, I can’t. I have to …

来接受邀请或拒绝邀请。

5.完成课本p65 1a.并由小组长领导词组。

6两人一组对话：（每小组计算对话总数加分）

A：What’s… doing? B: He/She is… Step2听力

1.听录音，完成1b。

1.放录音1b 通过完成这几个小题，强化must 与have to 区别。

party? 引导学生们作出肯定和否定回答。

5.引导学生讨论1a 图片中的活动。

语言发出邀请接受和拒绝邀请的句型。

2.小组讨论must, have to 2.出示一张幻灯片的区别。

3.完成2a,2b must 与have to的题目。

放录音2a,2b Step3小组两人一组编对话，学生A发引导学生完成2c.并引导学生巩固以前所学

合作

出邀请，学生B拒绝邀请并说出理由。（每小组计算对话总数加分）

如：too much homework visit my uncle look after my little sister study for an English test …

尽可能多得用英语说出理由。

知识。

Step4角色表演

1.跟读课文录音。

2.小组内交流自己勾画出的词组，查漏补缺。

3.两人一组表演对话。

1.放录音2d，让学生跟读，并勾画出自己所知道的固定词组，然后小组内交流，查漏补缺。

2.适当讲解个别词汇：not…until 等。

学生通过对话实践，巩固听力语言输入内容，掌握发出，接受或拒绝邀请的简单表述，并适当拓展阐述理由的语言。

Step5当堂检测

Step6反思总结

完成练习，组内交流答案。

出示题目（幻灯片，（抢答）

小组交流：

1.这节课我学到了什么？

2.我的困惑是什么？

小卷子）

帮助学生做总结。

通过总结，加深学生对本节课重点知识的印象。

Step7 Homework：

预习Grammar Focus部分，进行探究性的语法学习，为第二课时的语法学习做好准备。

板书设计：

Unit9 can you come to my party? （1a-2d）

prepare for an exam have the flu available Can you come to my party? not...until

Sure, I’d

love to. /I’m

sorry, I can’t.

I have to …

hang out catch 教学反思：

本节课是Unit9 can you come to my party?的第一课时，本课时要求学生掌握邀请朋友做某事的几种方法，以及怎么回答别人的邀请，接受还是拒绝。在上课前，我还是按照惯例把

学生分成了六组，准备在上课的时候进行小组比赛，这样来激发他们的上课热情。总体来说，本节课达到了教学预设，大部分学生能够积极配合，小组竞争激烈，学生对于目标语言的掌握还不错。可我觉得还有三点需要改进：一，要学会随机应变，当时间不够时，应该及时做出相应的调整，否则会拖堂。二，语速要适当，尽管都是熟悉的学生，他们都适应我的语速，但是，我还应该慢点来迁就那些基础稍微差一点的学生，让所有学生听懂，感兴趣。三，上课不要紧张，要不就会忘记一些重要环节，比如今天就忘了总结小组评比结果，这节课就好像不完整。