时钟的认识教学内容分析

时钟的认识

元氏县前仙中心小学

教材分析:

本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针。本节课是是冀教版一年级上册内容。是认识钟面及整时,是第二课时认识半时,发现半时指针的化向特点的基础知识。

学情分析:

有的学生已经具有一定的认识针表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况,在教学中,我为学生提供了一个熟悉的生活情境,让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系,同时,获得了积极的情感体验。

教学目标:

知识目标:初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学课时:第一课时

教学准备:

教具:自制课件,实物钟。

学具:每小组一张情境图及每人一张时间表示图,每人一个学具钟。

教学重点:会看钟面的整时和半时数

教学难点:会看半时数,

教学过程:

一、创设情景,激发学习愿望。

1.师:同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?(:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。

2.师:猜猜它是谁?

3.师:钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?(课件出示各种不同的钟表)

4.师:喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题)

5.师:你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?(学生自由说)

二、联系生活,感知钟表面。

师:(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)这些都是钟表的面,观察一下,钟表面上有些什么?请同桌交流对钟表面的认识情况。

1.示范时刻表示法

师:6时可以怎样表示呢?(板书6时,6:00)

7时半可以怎样表示呢?(板书7时半,7:30)

2.找朋友游戏

师:每个同学都有一张表示时刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?你就把他站在这个钟面下。(开始吧!)

全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到座位上,只有一个同学找不到朋友。

师:你怎么啦?(生找不到这张卡片的朋友。)

师:大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师:你能拨出这个时间吗?(生拨时间)

师:你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?学生汇报(得以下答案):①有1~12个数字(点击闪烁)。②有2根指针,长针和短针。(点击闪烁),配有画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。

三、依托经验,自主探究,认读整时、半时。

1.师:刚才认识了钟表的面,钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图

师:这是小明一天的生活安排,(出示书上的图。)仔细观察这些图,请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

2.师在黑板上贴出相应的六个钟面。

师:你们是怎样认这些钟面上的时间的?生汇报。(学生互相评价),师引导。

3.师:同学们认识了这些钟面上的时间,你认为这些钟面可以怎样分类呢?(学生到黑板前整理钟面)

4.师:仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)。汇报:得出结论。(生评价) 5.结论:分针指着12,(点击闪烁),时针指着几就是几时整(点击闪烁),分钟指着6(点击闪烁),时针走过几就是几时半。(点击闪烁)。

6、反馈练习

师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!

(1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)

小猫钟:“我的朋友在哪里”(指着11时)

生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)

(2)师用实物钟拨一时间,问:“我的朋友在哪里”(3时半)生:“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)

(3)接着:让同桌的两个学生互相出题拨钟,并相互评价。

(4)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。

四、认识时刻表示法。

五、寓练于乐,寓练于生活。

1.师:今天同学们学得很认真,所以老师想奖励大家,给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事:看,公鸡在打鸣,这是早是几时?(生答):6时。小公鸡喊小猪:“嗨,快起床吧。”小猪说:“再睡一会。” 这是几时?(生答):7时半。小公鸡问:“我们一起去上学吧。”小猪说:“再玩一会吧。”这是中午几时?(生答):中午12时半。小公鸡说:“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说:“再玩一会吧。”这是几时?(生答):4时。小公鸡说:“我们一起去劳动吧。”小猪说:“再玩一会吧。”这是晚上几时?(生答):8 时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡,而小猪却还在忙着赶作业呢!

2.师:同学们,你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?

3.师:小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息,养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的,说给同桌听一听吗?生交流汇报。

六、实践活动

师:看来同学们一天的时间都安排得挺合理,下面,就让我们一起来安排星期天的时间吧!请拿出“快乐星期天”的情景图,四人小组合作,在图上写出合理的时间。(学生交流、讨论,在情景图中写时间)

师:哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。

七、全课小结

师:这节课你最成功的是什么?

师小结:今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

教学反思:

教学时刻表示法如果按部就班地逐个教学,学生必然兴趣不大,因此,我从学生的心理需求出发,设计了使学生在游戏中学习,使课堂在有趣的故事情境中充满着轻松愉快的气息,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。