资料摘要
《雪儿》教学设计教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教学重难点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入。通过上节
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- 所属课文：5 雪儿
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- 2018-05-10 09:30:00
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5 雪儿教学内容
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关键词：5 雪儿教学内容
正文
《雪儿》教学设计
教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
教学重难点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入。
通过上节课的学习,我们知道小作者的腿受伤了,独自一人在家养伤,倍感孤独寂寞。一天,爸爸捡回一只白鸽,我给它取了个好听的名字,叫------雪儿。(学生齐说)
二、学习课文。
◆在我和雪儿相处的日子里,我是怎样对待雪儿的呢?
1.请同学们快速读课文第二段,用这样的句式说一说。
出示:当雪儿受伤时,我。
(1)交流。
(2)可见,我对雪儿的照顾是多么细心那!比如从这句话中,你感受到作者有一颗怎样的心?
出示:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”
(3)指名说。
(4)指名读,并指导朗读。
2.真是一句话见证一颗心那。作者不仅给了雪儿一个温馨的家,还天天陪它看蓝天、白云。
出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
(1)指名读。
(2)学生反复读,思考体会到什么。
(3)交流。
(4)看到那一碧如洗的蓝天,那飘飘悠悠的白云,他们仿佛看到了什么?
(5)交流,师适当点评,引导。
◆日复一日,我和雪儿成了形影不离的好朋友。爸爸的介绍,更加深了我对雪儿的了解。于是,我更盼着…….(引读)
1.“更盼着”说明此时作者心理非常-------着急。
2.我着急,是因为我知道雪儿是一只------信鸽,信鸽是不怕------(引读第二段)
◆雪儿肩负着重大的使命,只有它的伤赶快好起来,才能继续履行它的职责,才不会辜负人们送它的“蓝天信使”的美称。在我的精心照料下,雪儿的伤痊愈了,终于飞起来了。(出示:雪儿飞翔图)
1.同学们,你们在位雪儿欢呼什么?
2.难怪作者也会情不自禁地为雪儿欢呼。
出示:你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。
3.师引读。
4.同学们,从这优美的文字中,你感受到了什么?
5.交流。抓住“高高地托起”,“美丽的弧线”。
6.指名读,男女生分读。
7.请大家自由读第四自然段,可以边读边做动作。
8.指名读,其他学生评价。
9.齐读,会背的试着背一背,可以加动作。
◆我和雪儿相处这么久,结下了深厚的友谊。但雪儿是属于大自然的,我不得不把它送回自然,心理是多么舍不得啊!能用那些词形容他们此时的心情?
1.指名说。
2.出示词语,指名读,齐读。
3.自由读第五段,用横线画出描写我对雪儿不舍的句子,用波浪线画出表现雪儿对我不舍的句子。
4.指导读。
三、想象拓展。
再现他们分离时的情景,会分别说什么?
1.学生练说。
2.同桌互演。
3.练笔。
4.交流。
四、总结。
雪儿有属于自己的生活,蓝天是它施展本领的地方。纵使,我有一千个、一万个舍不得,还是要把雪儿放飞蓝天,这才是真正的爱它。我们也应像小作者一样,用真爱去爱护鸟类,爱护每一个小动物,创建和谐的大自然。
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