习作 1教学设计及教案分析

习作1

教学要求:

1. 能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》,感知小作者的所思所想。

2. 能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。

3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一件事。

教学时间:两课时(其中书面习作一课时)

教学过程:

一、观察画面,学习例文,总结要点

1. 图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗?

2. 这四幅图写了一件什么事?

3. 分图简要说说图的意思。

4. 观察第二幅图的景物,引导学生思考叙述图上场景的顺序。

5. 阅读全文。

6. 教师小结:

这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣,觉得很轻快,由此想到要为家门口的小树脱棉衣的事。全文按图写了四段话,交代了这件事发生在什么时候,什么地方,他们看到了什么,他们是怎么想的,怎么说的,又是怎么做的。

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图,也请大家选你自己喜欢的一组,练习写一件事。

二、观察图画,运用要点,分图口述

1. 观察第一组图,说说这三幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目,给图中人物起个名字。

(讲的是要爱护公物,不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣,熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”)

2. 观察第一幅图。

说说图上有谁,他们在干什么?

3. 观察第二幅图。

这时他们到了什么地方?孙小圣做了什么?常助林怎么做的?

说说孙小圣是怎么想的,常助林是怎么劝阻的。

4. 观察第三幅图。

常助林在做什么?孙小圣的表现怎样?

说说常助林怎么批评孙小圣,孙小圣的态度怎样,孙小圣会怎么说。

三、学生练写,指名点评,修改文稿

同座同学先看图分段口述,再连起来完整地说,相互补充,相互纠正。学生练写,教师巡回检查指导,收集学生习作中存在的问题,选择两名学生的习作进行点评,修改文稿,指导誊写。

教后记:

习作2

习作要求:

1.提起手中的画笔,为同学、老师、家长画张像,也可以画想象中的人物。

2.介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌、性格、爱好等。

3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。

教学要求:

1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例,为同学、老师、家长和想象中的人的画像,并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌,性格,与爱好等写出任务特点的写作方法。教学重点、难点:

重点:介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。

难点:画和写的时候,都要抓住人物的特点。

教学过程:

一.导入

1.请一位同学走出教室,师问:刚才走出教室的是谁?

2.讨论:说一说他的外貌以及穿着打扮。

3.请这位同学走进教室,其他同学认真观察,师问:你能把他画下来吗?

4.教师指导:我们可以画同学、老师、家长,也可以画想象中的人物。

二.画像指导

1.(出示武建设同学的画像),你们看,这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像,谁来说说武建设的外貌?(这是他的外貌特征)

2.根据这幅图,你能知道武建设有什么爱好吗?(这是他的特点)

3.我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。

4.学生提起手中的画笔,为别人画像。

三.例文引路

1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢?我们来看看赵建设同学写的作文。

2.指名一生读例文,其他同学认真想,想一想:小作者从哪些方面

介绍了武建设同学的特点?

3.学生讨论,指名交流。

4.教师小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好者,但都必须抓住人物的特点。

5.学生分别练说自己画像中的人物。

6.集体交流。

7.教师评点指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格、爱好时,可举一两个例子。

四.学生习作

1.明确要求:向大家介绍画中的人物,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌、性格、爱好等,也可以举一两个例子,语句要通顺,要把话说清楚。

2.习作顺序:先介绍他的外貌,再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段,要有条理。

3.练习成稿,修改评议。

课后反思:

习作三

一、教学要求

1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。

2、通过例文,激发学生发现和探究的兴趣,鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例,力求有新的发现。

3、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来。

二、教学准备

1、布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来。

2、教师对自己的形象进行刻意的改变。

三、教学过程

(一)、引导观察,激趣导入

1、今天,老师来给大家上作文课,先来考考你们,给个谜语大家猜猜,上边草,下边草, 当中有个黑葡萄。打一人体器官。(眼睛) 2、反应真快!我们每个人都有一双明亮的眼睛。看看谁的眼睛最厉害,请仔细看看老师,你发现了什么?

3、老师今天和平常相比不一样,那你说说老师今天是什么样子的?

4、引导学生细致地观察老师形象上变化,说出自己的发现。

5、老师的这些变化让你想到了什么?

6、同学们的眼睛真亮,观察得真仔细。

(二)、拓展思维,展示有趣的发现

1、在我们平时的生活中,我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来,请把你的作品展示给小组的同学看看,并向他们说说你的发现。

2、小组内交流自己的发现。

3、谁来向全班同学说说你的发现。相机归类。(板书:人物的动物的植物的)

(三)、范文引路,指导写法

1、同学们的眼睛真亮,我们书上的刘常宁同学也和大家一样,有一双善于发现的眼睛。他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,他还把自己的发现写了下来,请翻开书53页,自由地读读他的文章,想想他发现了什么。

2、说说刘常宁小朋友发现了什么?(蚂蚁造新房、不知名的甲虫等)

3、他发现的这些事物是什么样子的?

4、你觉得他描写得怎样?为什么能写得这样生动有趣?(描写细致、

比喻恰当、合理的想象。)

5、过渡:请同学们像他一样,把自己的发现写下来。动笔之前,请看看老师给的一点建议:

①:认真细致地描写,并展开合理的想象。

②:用词准确,语句通顺。

③:带着自信、愉悦的心情完成习作。

(四)学生自由写作,个别指导

(五)评议分析

1、大家基本上写完了,请你放声的读读你的文章,看看自己用词是否准确,句子是否通顺,把不满意的地方加以修改。

2、指名学生读习作,说说自己哪里写得最满意。

3、上台展示,参照写作建议,共同评议几个同学的习作。

4、仿造老师的方法,再自行修改习作。

5、展示修改后的习作,充分肯定学生作品。

教后记:

习作4

教学要求:

1、读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。

2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。

教学重点、难点:在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语,并能分段描述。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入习作:

1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片,同时出示三种写人物语言的方式:

(1)、刘翔()喊道:“!”

(2)、“!”刘翔()喊道。

(3)、“!”刘翔()喊道,“!”

看看刘翔在干什么?想一想他会说什么?

2、引导学生注意三种不同说话方式中,标点符号的不同用法。

3、引出本次习作内容,板书:学写对话。

二、写作指导

1、谈话,这样的对话我们见过很多,哪里还有对话?(生活中有对话)

根据学生交流,相机出示各种生活场面:商店里买东西有对话;学校里同学之间有对话……

2、引出例文:有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步,碰到一件有趣的事,她把自己和**的对话写了下来——请学生读例文。3、交流:陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事?(学生交流)

指导并板书:首先要写清一件事

4、出示两篇范本:一篇为结构单一的原文,一篇是课文例文,让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。

学生在读例文,交流谈论

教师板书:分段描述

写好提示语

5、出示课本提供的一幅画:燕子和小鱼的对话

交流;这个地方你想去吗?

听一听,能听到什么?

闻一闻,能闻到什么?

想一想:小鱼和燕子会说些什么?

6、学生小组合作,把这幅图画表演出来(尤其注意演出人物的语言、动作和神态)

师生合作表演交流点评(强调动作、语言、神态)

三、逐层指导,深入写作

1、补充对话

将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示,让学生学着补充,合理想象他们之间会说的话,并使用恰当的提示语。

2、接着提供的开头往下,写小鱼和小燕子之间的对话。

写之前,再次强调习作要求

第二课时

让学生把自己完成的习作拿出来交流,互相评议,学习修改。

继续完成习作。

教后记: