分数与除法优秀教案是什么类型的资料？

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分数与除法优秀教案｜教案在线预览

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关键词：分数与除法优秀教案

正文

第4单元分数的意义和性质

第8课时最大公因数的应用

教学内容:

人教版五年级下册数学P70

教学目标:

1、能够运用公因数、最大公因数解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的联系。

2、通过合作探究等活动,培养学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点:

两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

教学难点:

两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

教学准备:

PPT课件、导学案、长方形的纸片(长16厘米、宽12厘米),小正方形纸若干。

教学过程:

一、自主学习(约5分钟)

1、几个数()叫做这几个数的公因数,其中最大的一个叫做()。

2、16的因数有(),24的因数有(), 16和24的公因数是(),最小公因数是(),最大公因

数是()。

3、A=2×2×5,B=2×3×5,那么A和B的最大公因数是()。

师:我们已经掌握求几个数最大公因数的方法,几个数的公因数能够帮助我们解决生活中什么问题?请看大屏幕:

二、探究新知

课件出示教材第62页例3

1、演示课件,指导操作方法。教师引导:这个房间长16分米,宽12分米如果用边长是整分米的正方形地砖把这个房间的地面铺满(使用的地砖都是整块)可以选择边长是几分米的地砖?

请同学们猜想一下。(学生回答自己的猜想)教师引导:怎样验证你们的猜想呢?(学生提出自己的方法,教师评价,学生评价。)教师总结:你的方法很好,我们可以先选用边长1厘米的正方形来摆摆看,有没有剩余。请看屏幕。(课件演示过程)

教师引导:长方形的长有没有剩余?长方形的宽有没有剩余?教师质疑提出新学习目标:用其他的正方形来摆有没有剩余呢?请同学们拿出准备好的学具,摆一摆,算一算或用水彩笔在长方形纸上画一画,把出现的几种的情况记录下来,看看有几种不同的摆法。

(学生分组进行画,在小组内进行交流)

2、分组操作,发现规律。

①学生操作。学生在长方形纸上试画边长是2、3、4、5、6……厘米的正方形。

②交流汇报。请 xx小组汇报一下你们讨论的结果。

③观察发现。

④得出结论。教师引导:要使长方形没有剩余,正方形的边长有怎样的要求。

⑤明确公因数、最大公因数的意义。

教师提问:16的因数有哪些?12的因数呢?既是16的因数,又是12的因数有哪些?

(1)谁能说一说,什么是公因数?

(2)用集合图表示课件动态显示:用集合图的形式写出16和12的因数、公因数。(学生观察)

(3)认识最大公因数教师提问:如果王叔叔想用最少的地砖铺地可以选择边长多少的地砖?

三、合作探究(约10分钟)

提问:哪些边长是整厘米数的正方形纸片能正好铺满这个长方形?请你拿出准备的长方形纸片,试一试。

1、学具操作。

2、交流讨论:

1、能铺满的地砖边长可以是多少厘米?

2、你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?

四、汇报展示(约10分钟)

1、能铺满的地砖边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、4厘米。

2、铺满的地砖边长是长方形长和宽的公因数。

为什么会是公因数呢?你能说出小正方形边长与长方形长和宽的

数量关系吗?

根据学生回答问题情况,板书。

资料摘要

分数与除法优秀教案

分数与除法优秀教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分数与除法PPT专用教学设计内容

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关于本教案的常见问题

Q：分数与除法优秀教案是什么类型的资料？

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