质数和合数教学评价实录

质数和合数教学设计

【教学内容】人教版五年级数学下册第二单元质数和合数,例1,例2。

【教材分析】《质数与合数》它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义,了解了2、5、3倍数特征之后学习的又一重要内容,它是学生学习分解质因数,求最大公因数和最小公倍数的基础,在本章教学内容起着承前启后的重要作用。

【学情分析】五年级的学生已具备一定的观察、分析、理解能力,掌握了一些学习数学的方法。学生对学习充满热情和好奇心,有主动参与的意识,迫切地希望体验探究学习的过程。因此,我根据教学内容选择了探究性的学习方式。通过体验与探究的活动,让学生亲历概念的自我建构过程,培养学生勇于探索的科学精神。

【教学目标设计】

1、知识与技能:使学生理解并掌握质数、合数的概念,并能进行正确的判断。

2、过程与方法:采用探究式学习法,通过操作、观察自主学习-——提出猜想——合作、交流验证——分类、比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程,培养学生动手操作、观察和概括能力,培养学生积极探究的意识。

3、情感态度与价值观:在体验与探究的活动中,让学生体验数学活动充满着探索与创新,感受数学文化的魅力,培养学生勇于探索的科学精神。

【教学重难点】:

1.掌握质数。合数的概念。

2.正确地判断一个数是质数还是合数。

【教具学具准备】:学生每人准备一张学号牌、课件

教学过程:

一. 复习旧知。

1. 找出1~20奇数,偶数。

2. 分类:师:自然数可以分为哪两类?是按照什么标准分的?(2 的倍数分的)

3、导入课题: 师:自然数可以按照能被2整除分为奇数,偶数两类。那么自然数还有没有其他的分法。今天这节课,我们就一起来研究“质数与合数”(板书课题)

二.探究新知。

1.写出1~20各数的因数。(课件出示,学生完成表格)

2.观察思考这些数的因数的个数一样多吗?(生:不一样)

3、师:你能把这些数按因数的个数进行分类吗?(学生讨论,分类)

4.学生报结果(表格,学生完成)

5. 观察比较,发现特点,归纳概念。

(1)师:观察2.,3,5,7,11,13,17,19 这几个数的因数有什么特点? 像这样数叫什么?

(2)师:观察4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20的因数,它们有什么特

点? 生:一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。

三.巩固练习。(P25. 1. 2.)

1.下面的说法还正确吗?说说你叫的理由。

(1)所有的奇数都是质数。( )

(2)所有的偶数都是合数。( )

(3)在1,2,3,4,5,…中,除了质数以外都是合数。

(4)两个质数的和是偶数。(2+3=5) ( ) 四、作业

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