了解天气预报中的负数教学设计第二课时

天气预报中的负数教学设计

教学目标:

1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。

2、了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

3、对天气预报中的数学信息有好奇心,体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点:

了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。教学准备:

提前看气象预报模仿预报员播报

教学过程:

一、趣味导入教学目标:

又到了春暖花开的季节,马上又到五一小长假了,同学们有出游的打算么?这节课老师先带领大家领略一下我国不同城市的风光以及那里的温度,我们一起来学习“天气预报中的负数”

二、教学新知:

学生模仿预报员播报天气预报

(1)

有的学生可能播报

2

℃~20

℃(

2)有的可能报出最高温度和最低温度,都可以。

1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报,多媒体出示图片

2、交流~表示的意思,让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色,感受一下两个地区的差异和冷热程度。

3、提问:天气预报中数字表示的含义

4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识:温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度,科学家把一个标准大气压下,水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃。

练一练

1.(1)记录温度时,我们把零上9 ℃记作+9 ℃,那么零下9 ℃记作( )。

(2)通常我们用+8 ℃表示( )8 ℃,用-6 ℃表示

( )6 ℃,那么零上10 ℃可以表示为( ),零下12 ℃可以表示为( )。

(3)哈尔滨某天的最高气温是零下11 ℃,记作( )。

(4)武汉某天的最低气温是零上2 ℃,记作( )

2.读出下面的温度。

-5 ℃____________

28 ℃ ____________

-7 ℃____________

-21 ℃ ____________

35 ℃ ____________

-12 ℃ ____________

5、通过观察地图,简单的介绍我国的地理位置,提问海口在我国那边呢?

以上设想如果学生不能说教师可以进行引导。

6、投影出示这四个城市的天气预报数据

让学生观察资料表,提问:“你了解到那些信息?”或者说你发现的问题?

(1)这四个城市最高气温低的是哈尔滨,最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。

(2) -19℃与-4℃相差23℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少?

练一练

判断:1.某市今天的气温是-5 ℃~2 ℃。

(1)该市今天的最高气温是2 ℃。()

(2)该市今天的最低气温是-5 ℃。()

(3)该市今天的温差是2 ℃。()

(4)该市今天的温差是7 ℃。()

2.把下面的温度按从小到大的顺序排列起来。

40 ℃-4 ℃ 25 ℃-13 ℃6 ℃-8 ℃3.选择合适的温度连线。

16

℃水刚烧开时

100 ℃冰箱的冷冻室

-5 ℃春天河水的温度

-16 ℃南京冬天某一天的最低气温

4.妈妈买了一包酸牛奶,准备把它放在冰箱里,你能根据酸牛奶上的说明和冰箱的使用说明判断出妈妈会将酸牛奶放在哪儿吗?

三、小结:这节课你有什么收获?

四、作业:请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题

五、板书设计:

天气预报中的负数

1. 2. 3. 零上温度和零下温度是以摄零氏度为分界线的。零下温度要在数字前面加“—”号来表示。

温差

六、教学反思: 1.联系生活实际教学

天气预报是学生熟悉的事物,播报不同城市的天气情况,使学生感到了新鲜感,随着不同城市气温的变化,负数也逐渐出现。

2.让学生去探索去体验

学生是富有个性的生命体,他们对教学内容的理解也极富独特性与创造性。对于负数的认识,有的可能是第一次听说,而有的已经有了一定的知识经验。

教学中我通过创设不同的情境,运用比较认识的方法,让学生参与进来。使学生明确零上温度与零下温度所据有的相反的意义,领悟出零度是零上温度与零下温度的分界点,拓宽了学生对数的概念。

3.不足之处:对学生的知识结构了解不深,有些问题设计的过浅,可以让学生更深层次的讨论研究他们的想法。