本章复习与测试公开课教案（教学设计）

教

案

年

月

日

课题

教学

目标

1.2 运动的描述及速度的定义

总第

课时

①机械运动

知识与技能

②参照物

③知道速度的定义及其物理意义；

①通过观察知道运动是宇宙普遍的现象；

过程与方法

②认识理解参照物

③运动的相对性：”美猴王”腾云驾雾的效果

情感态度与

价值观

教学

重点

难点

教学

方法

策略

教学

资源

手段

准备

教学

思路

教学重点：

参照物、运动是相对的；

教学难点：

速度概念的建立；

观察比较法：

通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直

线运动的区别．

练习法：

通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．

视频: 博尔特100米世界纪录

板书设计：

第三节：运动的描述

一、机械运动

物体位置的变化

（物体一般指研究对象整体）

二、参照物

( 含

1．被选定作为标准，假定不动的物体；

板

2．任何物体都可以被选作参照物，唯独不能选择研究对象自己为参照物；

书

) 3．运动和静止是相对的。

三、速度

s

vt

1．

2．

3．速度是表示物体运动的快慢的物理量；

物理意义：物体单位时间内通过的路程

（相同时间比较路程）

教

案

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日

教学

思路

教学过程

一、新课引入

美猴王腾云驾雾动画效果；哈雷彗星，奔跑的猎豹，爬行的蜗牛，以平均每年1.8cm的速度上升的珠穆朗玛峰，10万年前的北斗七星，现在的北斗七星……这说明：整个宇宙都是运动的

。这些运动有个共同点就是物体的位置随着时间的变化在改变。这种运动我们称之为：机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的运动。它与我们有时说到的：“五四运动”、等不同。机械运动是指：物体位置的改变的运动。

( 含

板

书

)

播放博尔特100m赛跑的视频

学生感叹：“哇！他们跑的真快”

跑得快其实用物理术语来讲就是运动的很快，那么今天我们就一起来学习

第三节

物体运动的快慢

二、新课教学

1.速度

想想议议

1.在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？

2.比赛结束，你又是如何判断谁跑得快的呢？

3.如果小聪同学的200m跑成绩为24s，小明同学的60m跑成绩为8s，要知道他们俩谁跑得快，应该怎么办呢？

讨论结果：我们可以，①相同的时间比路程；②相同的路程比时间；③把路程除以时间，比......引出速度

速度定义：路程与时间之比叫做速度

物理意义：表示物体运动的快慢

公式：速度=路程/时间；v=s/t，并让学生推导变形公式

单位：国际单位：米每秒（m/s或m·s-1）

常用单位：千米每小时（km/h或km·h-1）

换算：1 米/秒 = 3.6 千米/时

教会学生进行单位换算，最后说出单位的物理含义

介绍一些物体的运动速度

练习：例1 2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行

教

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的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。这个项目新纪录的运动速度是多少？

2.匀速直线运动

通过讨论书上21页想想议议，观察图中记录的两辆汽车在平直的公路上，相同时间内行驶的路程，看学生发现了什么？

生答：在相同的时间内，上面的汽车运动的距离相同，下面的越来越大，引出匀速直线运动。

我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。

讨论速度与路程时间的关系

3.变速直线运动

变速运动比较复杂，如果只是做粗略研究，也可以用公式v=s/t来计算它的速度。这样算出来的速度叫平均速度。

说到某一物体的平均速度，一定要指明是在哪段路程内的平均速度。

让学生计算图中前后20秒的平均速度

总结回顾：

巩固练习：

1. 单位换算：10m/s=_____km/h 54km/h=____m/s 3. 坐在行驶汽车上的一位乘客，欲估测前方隧道的长度。在进出隧道口时，分别看了一下手表，如图（甲）、（乙）所示，汽车通过隧道时的平均速度是30 km/h，由此可计算出此隧道长约_______km。

4. 一列火车长200m，以36km/h的速度通过一座长1.6km的大桥。问火车从上桥到全部离开大桥所用的时间是多少？

作业

作业

反馈

《基础训练》P5、P6

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反思

教学

过程

□见教学反思(含板书) □见教学课件 □见下页教学流程(详细)