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“创新实验——探究静摩擦力的大小”教学设计一、认知目标：以布鲁姆教育目标分类学为依据，制定如下认知目标：（1）知识与技能：用自己的话解释静摩擦力并举例，能说明最大静摩擦力的状态，会使用二力平衡条件判断静摩擦力的大小，可以用最大静摩擦擦力区分前后状态的改变；举出生活中的实例 （2）过程与方法：①通过
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学生实验教学评价实录
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关键词：学生实验教学评价实录
正文
“创新实验——探究静摩擦力的大小”教学设计
一、认知目标：
以布鲁姆教育目标分类学为依据，制定如下认知目标：
（1）知识与技能：
用自己的话解释静摩擦力并举例，能说明最大静摩擦力的状态，会使用二力平衡条件判断静摩擦力的大小，可以用最大静摩擦擦力区分前后状态的改变；举出生活中的实例
（2）过程与方法：①
通过参与感受和观察分析现象，使学生认识启发、分析和归纳方法；②通过静摩擦力和最大静摩擦力大小的探究过程，使学生体验和认识科学探究的一般过程，形成物理思维。
（3）情感态度与价值观：
具有科学探究意识，能在学习生活中发现问题，提升学生的物理核心素养；可以用物理解决生活问题。
二、实验教学内容
本课是学习静摩擦力的大小的认知课，静摩擦力在生活中可谓无处不在，但学生直接感知还是有一定困难，从自制小教具入手，利用现在传感器和传统实验仪器结合的实验，让学生自主探究出来，印象深刻，为后面解决实际问题奠定基础。
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