本章复习与测试名师教学实录

德宏州民族第一中智慧课堂物理教学设计

第三章

相互作用

第四节

力的合成

一、课前回顾

操作：随机安排层次中偏下的两位学生代表回顾。

1.如图所示，斜面上有个物体静止不动，试对物体进行受力分析，若物体重力G=5N,试画出重力的图示。

2.静摩擦力的产生条件，方向如何？

设计意图：让学生再次熟悉上节课学习弹力的相关知识，为学习本节课奠定基础。

二、揭示目标

1.从力的等效性理解合力、分力及力的合成的概念。

2.理解两个互成角度的力的合成满足平行四边形定则。

三、自学指导

操作：让学生观察和阅读教材，勾画重点，有疑问的地方记录下来，独立思考完成下面的问题。

观察以后我们发现：两个同学分别用F1、F2的两个力能把重物提起，这两个力与竖起方向夹角均为45度，同样一个同学用一个力F竖直向上也能把物体提起。那我们可以讲F作用在物体上的效果与F1、F2的两个力共同作用在物体上效果是___________ 的。即它们是等效的。

既然它们是等效的，就应该可以等效替换。

结论：________________________________________________.

概念：合力、分力：当一个物体_____________的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的_____跟原来几个力的_______相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。力的合成：___________________________的过程，叫做力的合成。

设计意图：让学生学会通过阅读教材勾画出重点，索取信息，掌握合力、分力的概

念以及力的合成的概念。养成自学、独立思考的好习惯。

四、小组互助

操作：组长组织组员进行讨论，并把讨论的结果记录下来，有疑问的地方也记录下来，小组长安排本组代表汇报本组学习讨论情况。

小组仔细研究教材62页实验“探究求合力的方法”，回答下面几个问题。

1.

在这个实验中合力和分力等效的标志是什么？

2.怎样确定合力以及两个分力的大小和方向呢？

3.

如何表达合力以及两个分力的大小和方向呢？

4.

实验应该记录些什么？

5.

实验的结论是什么？

最后我们能得到平行四边形的定则是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

设计意图：以小组为单位，组长组织组员讨论完成，得到两个互成角度的力的合成满足平行四边形定则。并掌握在探究求合力的方法的实验中应该注意的事项。小组内进行对学和互学，这样更有利于学生对知识点的理解掌握。

五、小组汇报

操作：请一个小组汇报展示问题和例题的答案以及有疑问的地方，其他小组帮助解决。

六、教师点拨

七、当堂检测 操作：学生用5分钟完成当堂检测的两个题，时间到后，给出正确答案，统计学生的掌握情况。

1.物体受到两个分力F1和F2的作用，可求出二者合力F，下列说法中正确的是（ ） A．F1和F2共同的作用效果与F的作用效果相同

B．F一定等于F1+F2

C．F1和F2一定是同一个物体受到的力

D．F1和F2与F是物体同时受到的三个力

2.力F1＝80N，方向水平向右，力F2＝60N，方向竖直向上. (1)通过作图求这两个力的合力F的大小和方向；

(2)用计算法求这两个力的合力F的大小和方向.

设计意图：让学生更好的掌握本节课所学知识，并对本节课目标达成情况做一个检测。

八、课后反思

操作：学生用2分钟反思这节课所学的主要知识点和基本方法，然后写在学案上，小组给予展示，教师总结。

反思本节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？