第1课　雅典城邦的兴起课堂实录【1】

课题：

雅典城邦的兴起

一、基本说明

1教学内容所属模块：高中历史选修模块I.

2年级：

高二年级

3所用教材出版单位：

人民教育出版社

4所属的章节：

第一单元第1节

5学时数：

45分钟

二、教学设计

1、教学目标：

本节内容：“雅典城邦的兴起”主要阐释了梭伦改革的背景：广大平民因不满贵族的政治专权与经济豪夺纷纷反抗，新兴工商业奴隶主要求分享政治权利，在这样的社会背景下，梭伦进行了改革。

2、内容分析：

第一单元第1课“雅典城邦的兴起”主要论述了“梭伦改革的背景”；本节内容是第一单元的开端，因此，教师要结合学生在高一必修I第二单元第一课：“古代希腊民主政治”的相关内容（梭伦改革；克利斯提尼改革；伯利克里改革），教授本课。根据课标，本节的重点：梭伦改革的必然性和可能性。本节课的难点：探讨梭伦在改革中的影响。

3、学情分析：

虽然学生在高一已学过梭伦改革的有关知识，学生对现代西方的民主政治和我国的民主制度有一定程度的认识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，历史思维的能力还有待提高，对历史的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引导和帮助。因此如何科学评价梭伦改革这段历史还不能形成理性认识。不能够深刻理解梭伦改革的内容，并进而分析、探讨其产生的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以通过提供大量的图片、文字或材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维能力。

4、设计思路：

让学生阅读教材，从中寻找疑问，带着问题去搜集有关的历史资料，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流。教师相应提供部分历史资料及相关图片，引导学生分析、处理，加深对有关历史现象的理解和认识。

教师应根据本课的重点为学生创设问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度、多层面地考虑问题，了解改革的复杂性与艰巨性。增强学生对民族命运的历史责任感，进一步认识中国改革开放事业所担负的历史重任。

在本课的教学过程中，教师要引导学生联系前面所学知识和教材的内容，分析梭伦改革的背景。需要注意的是，应当以问题引导学生自己阅读了解史实，由学生经过比较、分析得出结论，而不是直接告诉学生结论。

授课中，注意教授一些学习方法。例如提问法：分析梭伦改革是雅典心政治的奠基石?等等；比较法：比较同时期我国鲁国初税亩改革和梭伦改革的背景等等。

在教学过程中，要引导学生把握历史发展的偶然性与必然性的关系。历史发展的趋势是必然的，然而也包含了许多偶然因素，历史发展的过程充满了多样性。

三、教学过程

课前预习提纲：

1、本单元分引言的主要内容是什么？

1

2、本单元三节课的内在联系请你说一说？

3、请你说一说古代希腊民主政治有关梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的基本内容？

本单元引言分四部分：

1、介绍雅典城邦在古希腊文明中的地位，指出：雅典城邦是古希腊文明的象征，而梭伦改革奠定了雅典城邦的基石；

2、介绍梭伦改革的背景，指出平民与氏族贵族的斗争、工商业奴隶主与氏族贵族的斗争激化了雅典的社会矛盾，梭伦顺应历史潮流进行了一场深刻的社会改革；

3、概括梭伦改革的内容：从保护平民财产和人身自由出发，废除债务奴隶制；从维护工商业奴隶主利益出发，确立财产等级制度；从建设国家政体需要出发，改革国家权利机构；从发展奴隶制商品经济的需要出发，鼓励工商业的发展。

4、简要评价梭伦改革的影响：很大程度上消除贵族对国家政权的垄断；平民获得不同程度的政治权利；奠定了雅典民主政治的基础；为雅典城邦的强盛开辟了道路。

总说第一单元三课之间关系：

第1课 雅典城邦的兴起——改革的背景

第2课 除旧布新的梭伦改革——改革的内容

第3课 雅典民主政治的奠基石——改革的影响

回顾旧课：古代希腊民主政治

1、梭伦改革（公元前594年）

按财产多少划分社会等级——为雅典民主制度的建立奠定基础

2、克利斯提尼改革(公元前6世纪末) 用地域部落取代血缘部落——确立起雅典民主政治

3、伯利克里改革（公元前5世纪）

扩大公民参政范围

；改革公民大会；

改革五百人会议；提高陪审法庭的地位；

扩大十将军委员会权力——雅典民主政治发展到顶峰——“黄金时代”

对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图

教学环节及时间

教师活动

学生活动

导

入

新

课

：

1 分

钟

教师讲述

在人类历史长河中发生了无数次改革，梭伦改革就是这些改革中发生得比较早且是影响深远的一次。梭伦改革发生在古希腊的雅典城邦，与其他地区的早期国家不同，雅典在国家的形成过程中形成了民主政治。梭伦改革既是雅典城邦形成的重要环节，也是雅典民主政治的起点。这节课我们就要一起来回顾探讨梭伦之前雅典城邦曾经充满危机的历史。

让学生尽早进入课堂学习状态。

学生倾听

2

教师出示教学目标。

知识与能力

识记：雅典城邦兴起的地理环境；荷马时代；雅典贵族政治的主要表现；公元前632年的雅典平民暴动公元前8世纪以后铁农具的广泛使用和雅典农业、手工业、商业的发展；工商业奴隶主阶层的形成；平原派、山地派和海岸派及其政治主张萨拉米斯岛问题；公元前594年梭伦当选首席执政官

理解：地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进间的辩证关系

运用：探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件

过程与方法：阅读摘要；纲要图示；情景再现

；讨论比较；史论结合；自主探究 情感态度价值观：社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源；实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇。

重点：雅典贵族政治下的社会矛盾；梭伦上台的主客观条件。

难点：如何理解雅典的地理环境对雅典政治特点的影响。

教师引导学生读“古代希腊地图”，介绍雅典的地形、特产和经济特点，认识地理环境对古代民族的经济特色和政治特征产生决定性影响。

教师要求学生根据前面所学知识并结合本课内容完成学案上的的合作探究1。

【合作探究】1：阅读【学思之窗】：与埃及、印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环境有什么不同？对政治、合

作

推

进

：

25 分

钟

经济有怎样的影响？

一、贵族政治与社会动荡——雅典的政治状况

1、雅典的地理环境

（１）雅典位于阿提卡半岛，山地多、平原狭小、海港比雷埃夫斯

（２）雅典独特的地理环境有利于农业、工商业和航海业的发展

古代埃及、印度、中国文明属于大河文明，古希腊文明是典型的海洋文明。具体：

古埃及、印度、中国文明

背靠大陆，腹地地理环境

开阔，依托平原相对封闭隔绝的状态，孕育了农业文明

古希腊文明

山地、海港众多，没有大河和广阔平原，利于发展外向开放的海洋地理环境和多样化的适应方式促进工商业和航海贸易

学生进行自主学习后，再与同学讨论完成合作探究1 学

生

自

学

：

10 分

钟

学生根据教学目标自学教材。

培养学生从教材中获取有效信息的能力；培养学生的自主、合作、探究的能力。

学生思考作答

培养学生论从史出和从教材中获取有效信息的能力

大河，适于农耕

工商业

生产生活方式

3

发达

易于通过军事政治制度

相继建立了专制主义帝国

地理环境对各民族的经济生活方式和政治结论

文化产生影响，地理环境的差异导致世界各民族文化的多样化

古代希腊城邦的发展呈现多元演进的格局，各城邦是独立政治实体，又有共同的文化纽带。

2、城邦制国家初步形成

教师提问：

请同学们结合教材谈谈古希腊文明的发展历程？

（1）古希腊文明源于爱琴文明时代（20BC—12BC），其中心先后在克里特岛和迈锡尼城。（2）多利亚人征服后的希腊进入荷马时代（12BC—9BC），这是雅典由原始氏族制向奴隶制城邦国家过渡的时代，出现阶级分化，与其他地方不同的是，雅典在平民与贵族的斗争之外，还产生了工商业阶层，他们加入平民反对贵族的斗争并成为领导力量。（3）城邦制国家雏形的形成（国家雏形：设立中央议事会、行政机构；阶级状况：贵族—平民（农民、手工业者）

3、平民与贵族矛盾日益尖锐：8BC—6BC（主要原因）

教师阐释：贵族政治

公元前7世纪雅典确立起贵族政治。贵族制是一种集体领导的制度，必须实行平等协商、少数服从多数的法治原则。

教师

阐释

一种新的观念，对于谋求王权者，人人得而诛之，从而为国家学生权力进一步下移、实现民主政治提供了可能。

边倾但贵族制也存在一系列问题：（政治危机产生的原因）

．．．．．．．．．．．听边教师设问：雅典城邦平民与贵族的矛盾是怎样产生的？有作笔什么表现？产生了什么影响？ 记。（1）原因：

学生①政治上权力分配不公：贵族占据了首席执政官等重要职结合位，把持了长老会议等机关，而作为最高权力机关的公民大会，教材当时并没有实际权力，形同虚设。平民的政治权力太少。

思考②经济上财富分配不均：

问A．贵族掌握了大部分财富，他们通过放高利贷、土地兼并题。

等方式盘剥平民。

袭制、终生制，建立了集体统治的法治原则；在民众中树立了B．平民处境不断恶化。许多平民无力还债，不得不为债主耕种土地，把收成的六分之五作为地租交给债主，自己只能保留六分之一，因此被称为“六一汉”。

C．所有的借款或租地都要以人身作为抵押，如果还不起债

4 不利于建立中央集权的的民族性格

征服实现统一，专制政治，形成冒险扩张贵族政治的建立具有积极意义：彻底废除了个人独裁、世

务或交不起地租，他本人及家属就会沦为债务奴隶。

教师设问：

“希腊陶瓶上的画”反映的实质是什么？

画上劳动的奴隶可以用来说明阶级矛盾的尖锐。

教师设问：

请同学们阅读“资料回放”，回答：“贫富不均”的表现、“危险”的表现和“高压”的含义？有无高压以外的办法？

“贫富不均”的表现：贵族掌握大部分财富，平民沦为六一汉和债务奴隶；“危险”的表现：社会矛盾激化，引起平民反抗；“高压”的含义：回复到君主专制制度。有无高压以外的办法：有，进一步发展政治民主。历史的发展与预言一致吗：不。梭伦改革把雅典引上了民主政治道路。

（2）表现：贵族的专横和压榨，激起了平民的反抗，雅典政局动荡不安。公元前632年，雅典发生武装暴动，参加者主要是平民，一度占领了雅典卫城。

（3）影响：这次暴动虽然最后被镇压，但给贵族统治敲响了警钟。面对平民的激烈反抗，雅典统治者后来不得不调整统治政策，把当时的习惯法编订为成文法，限制贵族任意解释习惯法。然而，法律仍然维护贵族的既得利益。这样的局部调整不可能缓和日益尖锐的社会矛盾，要化解雅典的政治危机，必须进行真正的社会政治改革。

二、工商业发展——雅典的经济发展（根本原因）

培养学生教师设问：你能从“古代雅典制作的陶瓶”和

“橄榄油出从材口”图片中获取哪些信息？

料中1．工商业发展的表现

获取（1）农业：

有效除谷物生产外，葡萄、橄榄和果树等经济作物也发展起来，信息雅典生产的葡萄酒和橄榄油运销海外。

的能（2）手工业、造船业：陶瓶、陶罐等热销地中海沿岸。造力。

船业也取得进步，出现了三层桨座、用二百人划桨的远航大船。教师此外，木器加工、纺织和制革等行业都有不同程度的发展。

要求关于“古代雅典制作的陶瓶”：图案表现的古雅典人竞走的学生场面，反映了雅典制陶的发达。

思考（3）商业贸易：商品热销地中海沿岸

学案关于“橄榄油出口”：图上的人正在检验产品质量，反映了上的航海外贸的发达。

合作2．工商业发展的影响

探究（1）工商业奴隶主阶层的形成：随着工商业的发展，沿海2。

地区的一些平民通过经营工商业发财致富，有些贵族也开始经力大为提高，工商业也得到发展。

营工商业。他们在地中海、黑海沿岸经商，不仅出口雅典农产

5 公元前8世纪以后，随着铁制农具的广泛使用，农业生产

学生边听边作笔记

品和手工业品，还经营其他地方的产品，赚取了丰厚的利润，促进了雅典奴隶制经济的发展。雅典的工商业者在经营活动中，经常使用奴隶劳动，形成了工商业奴隶主阶层。

（2）社会派别的形成及其政治要求

随着经济实力的日益壮大，工商业奴隶主对旧贵族的政治专权越来越不满，展开了要求分享政治权利的斗争。在斗争中形成了三大政治派别，分别是：“平原派”，他们主张维护贵族寡头政治，以巩固自身的既得权益。“山地派”，他们主张实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革。“海岸派”，他们主要关注发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产。

“海岸派”和“山地派”共同的目标是反对贵族专权，改革呼声日益强烈。

小结：海岸派和山地派的共同目标是反对贵族专权。点明改革的必然性：政治现状与经济发展不平衡是动荡的根源，避免动荡的唯一出路是改革。

【合作探究】2：早期雅典城邦社会矛盾激化的原因是什么？

（1）贵族政治上垄断国家政权，占据首席执政官、把持长老会议，公民大会沦为名义上的最高权力机关；经济上盘剥平民，平民沦为六一汉甚至是债务奴隶。

（2）平民掀起反抗贵族专制的斗争，社会矛盾日益尖锐，政治改革势在必行。

（3）工商业奴隶主利用平民与贵族的矛盾，反对贵族专权，推行温和改革。

过渡：政治现状与经济发展的不平衡是导致社会动荡的根源，所有这一切成为梭伦执政和改革的历史宏观背景。这就是梭伦改革的历史必然性。

通过改革，尽快平息雅典的动荡，加快经济发展，成为有识之士特别是工商业奴隶主的强烈要求。

关于公元前6世纪初雅典公民的一场辩论“改革前的辩论”：

1.请回答：

1.请写出这场辩论可能的参与者。(平原派、山地派、海岸派) 2.指出他们的基本要求（平原派：维护贵族政治；山地派：激进民主政治；海岸派：发展外贸，分享政治权利）。

3.他们辩论的核心是什么？海岸派和山地派共同目标是反对贵族专权，因此“是否保留贵族政治”成为辩论的核心。

合作

归纳

：

5

板书设计（教师板书）

从政治、经济、个人三方面概括梭伦改革的历史必然性和可能性

（1）

必然性：

①政治:改革是雅典社会矛盾发展的必然产物。

雅典的贵族政治和债务奴隶制，导致阶级矛盾激化，平民武装暴动，工商业奴隶主要求分享权力，社会动荡不安。政治6 培养学生的知学生识归纳笔记

能力和书面表达能力

分

钟

改革势在必行。

②经济:改革是雅典经济发展的必然要求。

尖锐的社会矛盾，严重阻碍了雅典社会经济的发展。使邻邦的经济和军事实力赶上和超过了雅典，打击了雅典的海上贸易。工商业奴隶主迫切要求改革，反对旧贵族专权，要求发展海外贸易。

（2）可能性：个人因素

梭伦拥有丰富的知识，具有强烈的爱国主义精神，领导收回萨拉米斯岛，得到人民拥护，适应改革的需要。公元前594年，当选执政官，承担起改革的重任。

查

漏

补

缺

：

4 分

钟

教师解惑。

学生对照教学目标自学检测知识完成情况。

教师对本节课的教学的成败得失进行分析、思考

培养学生的自学能力；培养学生的自主、合作、探究的能力。

教学反思

虽然按既定计划完成了教学任务，但仍有部分环节今后需要改进和加强。第一，新课程的要求体现还不够，学生的主体地位表现不够明显，学生略显被动；第二，教学环节的设计上艺术性不高，各部分学习内容的衔接上略显粗糙，不够细致；第三，个别观点和知识的处理方式上有明显的个人色彩，可能由于个人水平、能力限制，有待商榷。

反思是教师专业成长的有效途径。

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