轴对称图形名师教学设计2

课题:认识轴对称图形

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第40~41页

教学目标

1.知识目标:了解“对称”的含义,能找出生活中的对称现象。

2. 能力目标:结合生活中的事物,通过观察、操作、交流等活动,经历认识对称现象的过程。

3 情感目标:通过生活中大量的对称现象,感受对称与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点

让学生经历由两边形状一样的图形到轴对称图形的认识过程,知道轴对称图形的特点和对称轴的位置。

教学难点

看图想象、判断图是否对称,并画出对称轴。

教学过程

1.出示图片,激趣引思

复***移和旋转现象,出示图片,引出课题。

2 自主互动,探究新知

(1)让同学们仔细观察、分析、交流,这些图片有什么共同的特点?(提示:能否用刚刚我们说的对折的方法,发现这些特点。)

(2)点名说,师生共同总结这些图形的特点。如果图片左右两边或上下两边的形状都是一样的,我们就说这些图片的形状都是对称的。这就是我们要学的“对称现象”。生活中你还看到过哪些对称现象,鼓励学生大胆发表自己的意见,给学生充分思考和交流的时间。(3)..提出教材40页做一做的操作要求,让学生独立完成,并启发学生观察对折后的图形有什么特点。(重点强调两侧的图形能够完全重合)

(4).展示交流学生操作的过程和发现的特点。

(5).认识轴对称图形。在学生体验并知道这些图形沿虚线对折后能完全重合的基础上,介绍“轴对称图形”和“对称轴”的概念。鼓励学生用自己的语言表达对称图形的概念。(设计意图:动手操作是帮助学生认识对称图形的好方法,在操作、观察的活动中,初步感受轴对称图形。)

(4)画出课本40页图片的对称轴,巩固新知。交流学生画的结果,要先让学生充分展示每个图片的不同画法,再进行比较讨论,使学生更加明确“两边形状一样”的含义。明确从什么地方分,直观感知对称现象。

(设计意图:对称现象是自然界和日常生活中很普遍的现象。通过观察、描述非常熟悉和直观的实物图,感知对称图形的特点。

3.应用拓展

4. 板书设计

认识对称现象

轴对称图形:如果把一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。这条直线叫对称轴。

5、布置作业