分数的再认识全国优秀课堂实录

分数的再认识（一）

教学内容：教材第63——64页 教学目标：

1、结合具体的情境，让学生进一步认识分数，体会数、形结合的思想。

2、在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 教学重点：

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 教学过程： 一、 谈话导入

今天我们一起来学习分数的再认识（一），我们一起来看这个题目，既然是分数的再认识，就说明我们对分数并不陌生，其实早在三年级我们就已经对分数有了初步的认识，古人云，温故而知新，那接下来我们就通过一道题目，共同回顾一下我们三年级有关分数的记忆。 二、 探究新知

1、课件出示：用分数表示下面各图中的涂色部分

师：

这三个图形都表示出了分数，我们来观察，三组图形各不相同，

都表示出了同一个分数。

师：看来表示分数的意义的形式还挺多，可以是一个图形，多个图形

或者多组图形，那么以此为例，你能表示出是什么样子吗？ 2

、活动一：可以表示什么？举例说一说，画一画。

师：这三组图形各不相同，却都可以表示出同一个分数，这是为什么呢？

生：不管这些图形是什么样子的，只要平均分成4份，涂了其中的3

份，都可以用分数表示 生：平均分

师：看来我们要表示分数的意义与我们要平均分的对象有关吗？ 生：无关。

师：不管我们平均分的是一个图形，多个图形，多组图形，在这里我们把它们都称为一个整体，只要是我们把这个整体怎么样了，就可以用四分之三表示？ 生：平均分。

师：谁能说一说，在什么情况下，就可以用分数来表示

引出分数的意义，把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数来表示。

师：这就是我们今天所学习的对分数的再认识里的一个最重要的内容 师：实践是检验真理的唯一标准，我们来通过一道题来检验 3、练一练4题。

3

4

34

34

34

14

14

（1） 一

张报纸的板面用于广告宣传。 （2） 我

们班有的男生喜欢打篮球。

（3） 有

专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少

21

4

活动二：一个图形的，画出这个图形。 34

1

4

14

展示学生作品，出示书上淘气、笑笑、奇思的画法 师：三个图形的形状各不相同，行吗？ 生：行。

师：形状虽然不同，但都是有八个

组成的。 5

、练一练。2题

（1

）一根圆棒的是，这根圆棒是下面三根中的哪一根？

） ）

（2）一个圆的是 ，这个圆的是下列图形中哪一个？

活动三：分铅笔游戏

四人一小组，拿出自己铅笔的 学生汇报

师：为什么都是拿的，数量却不相同 生：总量不同

师：原来导致我们拿出的都是盒子里铅笔的，有的相同，有的不同最根本的原因是总数量不同。 师：总数量称之为什么？

1

2

12

12

14

34

1

生：整体

师：就因为整体不同，导致了同一个分数，它所对应的部分不同，整体相同，部分不同，看来，分数还有这样一个特点，你明白了吗？ 板书：同一个分数，整体量不同，所对应的部分量不同 7、猜一猜，说一说。（课件展示）

笑笑说，她一次能吃一块蛋糕的，你觉得她能做到吗？ 8、练一练3、圈一圈，填一填，再说一说。

这些桃心的

（）个

这些桃心的是（）个

1

4

15

14

23

这些桃心的是（）

3

23

拓展9、用甲乙两个盒子装糖，甲盒里的糖与乙盒里的糖一样多，问哪盒糖多？ 三、 课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书：分数的再认识（一） 分数的意义：

把一个整数平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数来表示。

同一个分数，整体量不同，所对应的部分量不同。