认、读、写万以内的数第二课时教学实录

第一课时认识万以内的数

教学内容

教材1~3页,认识万以内的数。

教学提示

学生在生活中已经接触了很多大数,根据实际的生活经验,利用商品价格的典型数据帮助学生认识万以内的数位顺序,说出万以内的数的组成,感受生活中的数的应用。

教学目标

1、知识与能力:能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2、过程与方法:结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。

3、情感态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

重点、难点

重点:万以内数的读法、写法。

难点:中间或末尾有零的数字的写法。

教学准备

教具准备:多媒体课件

学生准备:搜集生活中的家用电器,工资收入等万以内数的数据。

教学过程

一、生活导入。

师:随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格,现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗?

生1:我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。

生2:我家的冰箱是两年前买的了,价格是一千七百八十元。

生3:我家的电饭煲六百九十九元。

……

(师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个,万以内千以上的板书三个。)

师:(指着千以内的数)哪位同学可以读出这个数,说说这个数的组成?

师:后面数三个呢?谁能试着读一读?(教师在学生读数时板书读法。)

师:(手指后面三个数)同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。(板书课题)

设计意图:从学生的生活实际出发,通过自己搜集的物品的价格,调动了每个学生的学习兴趣,使学生感受数学与现实生活息息相关,对大数有初步的感知。

二、探索感知。

1.大数的读法

(例1,出示几种电器的图片和价格)

师:老师也给大家带来了几种电器,你能说出他们的名称吗?

(指名学生说出电器名称)

师:观察一下,这些数,都是几位数?

生:四位数……

师:我们以前学过什么计数单位,还记得吗?

生1:个、十、百、千……

师:这些计数单位对应的数位分别是什么?

生2:个位、十位、百位、千位……

师:你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗?(试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书数位顺序表。)

师:从右数第五位是什么位?

生:万位……

(教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。)

师:万位上的1表示什么?

生1:1万

师:如果万位上是3又表示什么?

生2:3万……

师:万位上写几就表示几万。

师:同学们,你能把图中的4个大数填在数位表中吗?

(请4位同学依次板书,将上面的四个大数写到数位表中,学生试填时可能会出现错误,要指导学生从个位依次向左填写。)

师:同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗?

生1:二千一百六十五。

(教师需要指导学生在读不含零的数时,读出每个数位上的数字和计数单位,个位不读计数单位。)

生2:四千零八十。

生3:三千二百。

生4:八千零八。

(回答过程中,学生可能会读错,教师应指导学生,读中间或末尾有零的数字时,不管末尾有几个零都不读,中间不管有几个零都只读一个零)

(屏幕出示,课后练习第四题,巩固数的组成知识)

2.大数的写法

(投影出示教材第2页上面四幅图)

师:(出示奥运击缶场景图案。)第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来,不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息?

生:2008年北京奥运会开幕式上,参加击缶表演的有二千零八人。师:我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。(出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画)

生1:世界最高峰是珠穆朗玛峰,海拔约为八千八百四十四米。

生2:我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。

师:在这些信息中你找到了哪些大数?

生1:二千零八……

生2:八千八百四十四……

生3:七千九百……

师:你会把这些大数写出来吗?在作业纸上写出横线上的数。(生板书在数位表中,订正。预设:如果写错的多,可以采用读一读的方法检验,另外对着数位表说说数的组成,来帮助理解大数的写法。)

(习题纸上写的同时,找同学在黑板上书写)

师:怎样判断自己写的数对不对?

生:再读一遍,看是不是和前面的数一样。

师:这是检验写数是否正确的一个好的办法。

(屏幕出示课后第二题,巩固练习)

设计意图:通过直观图片的出示,利用数位表进行大数的读写教学,调动学生的学习兴趣,同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。

3. 生活中的大数

师:在生活中你还知道哪些大数?

生1:我们学校有两千四百八十名同学……

生2:长江全长六千三百多千米……

生3:爸爸每个月的工资有三千三百多元……

……

预设:学生通过自己的日常知识说出生活中的大数,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。

三、巩固新知。

1.写出下面各数。

一头大象的体重是四千八百三十千克。

充分调动学生的感官,激发兴趣。

2.判断下面的这些数写得正确吗?将不正确的改正过来。

(1)四千零五写作:4050 ()

(2)九千二百二十五写作:9225 ()

设计意图:通过判断的形式,强化学生正确写数的方法,找出错误的同时,自己也会避免犯同样的错误。解题时,学生需要看相应数位上的数字是否正确,将题目中写出的数读一读,判断是否与前面所给内容一致。

3. 思维训练。

(1)用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是(),最小的四位数是()。

(2)请用两个3和两个零按要求组成数字。

a. 一个零都不读:

b. 只读一个零的最大的四位数:

设计意图:本题可以有效地训练学生的思维拓展能力,他们有较大的自主性,第(2)小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强,觉得自己想出了与别人不同的答案,自己是最棒的。

四、达标反馈。

1. 3068是由()个千,()个百,()个十,()个一组成的。

2. 5个千,4个百,3个一组成(),7个百和9个千组成()。

3. 一千八百写作:()三千五百九十九写作:()

四千零八写作:()五千零六十写作:()

4. 3421 读作:()4538 读作:()

4059 读作:() 5040 读作:()

5. 算盘上记数时,1个下珠表示(),1个上珠表示()。

答案:1. 3 0 6 8

2. 5403 9700

3. 1800 3599 4008 5060

4. 三千四百二十一四千五百三十八四千零五十九

五千零四十

5. 1 5

设计意图:通过有针对性的题目的检测,巩固学习成果,熟练掌握读写方法。

五、课堂小结。

师:今天我们一起认识了生活中的大数。同学们,可以谈谈你的收获吗?

生1:我知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。

生2:通过调查,我们了解了生活中的许多大数,知道生活中离不开大数。

生3:我学会了读出生活中的大数……

生4:我还会根据生活中的信息写出大数……

师:同学们真棒,都是学习的小能手,生活中还有许多更大的数,希望同学们课下能主动的去调查,去探索,争取掌握更多的数学知识。

设计意图:以谈话的方式总结本课,给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围,让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识,使学习变成习惯。

第七课时整理与复习

教学内容

冀教版小学数学教材三年级上册第14~15页,整理与复习。

教学提示

本课时围绕万以内数的相关知识,设计了3道复习题,教学时,教师可以让学生先尝试着独立完成练习题,然后组织学生展开交流,还可以根据学生对本单元知识的掌握情况,适当的增加一些练习。

教学目标

知识与技能:进一步掌握本单元的所学知识,形成相关技能。

过程与方法:经历系统复习整理单元知识,巩固教育的全过程。

情感态度与价值观:培养回顾总结的习惯,获得学习的成功体验。

重点、难点

教学重点:进一步巩固本单元所学知识。

教学难点:系统复习整理本单元所学知识,运用所学知识解决简单的问题。

教学准备

教具准备:课件

教学过程

一、创设情境,复习导入。

1. 复习热身。

师:同学们,这个单元的知识我们已经学完了,兔博士要考考大家了哦,你能说说这个单元我们都学了哪些知识吗?

生1:我们认识了万以内的数,会读、写万以内的数。

生2:我们认识了一万,知道一万有多少。

生3:我们会比较万以内数的大小。

生4:我们会用近似数进行加减法的估算。

生5:我们可以运用所学知识解决生活中的问题。

(教师随着学生的回答板书记录)

2. 导入新课。

师:这节课,我们将通过一些练习,来整理和复习本单元的知识。

【设计意图:通过复习,自然过渡到本课的主要教学内容上来,而且整个复习的过程完全由学生主导,教师只在一旁引导,体现了学生的主体地位。】

二、练习巩固,指导复习。

1. 呈现整理与复习第1题。

师:同学们仔细观察下面的数位表,和同桌说一说数位表中反映的数学信息。

师:谁来说一说,你从表中读出了什么数学信息?

生1:10000读作:一万,是一个五位数,最高位是万位……

生2:1084读作:一千零八十四,千位上是1,表示1个一千……

生3:3207由3个千,2个百,7个一组成的,读作:三千二百零七。

师:读数时,应该注意什么?

生:读四位数时,要注意依次读出每个数位上的数和计数单位,每一级的末尾不管有几个零,都不读,中间不管有几个零,只读一个零。

2. 呈现整理与复习第2题。

师:下面是王阿姨小吃店1月至4月的收入统计表,你能把王阿姨的月收入按一定的顺序编上号吗?请同学们先自己试着完成本题,然后我们来说一说大家都是怎么比较的。

(学生独立完成第2题)

师:同学们做得真快,谁能来说一说你比较的方法?

生1:我先比较这几个数的位数,发现这几个数都是4位数……

生2:我又比较这几个数的最高位,发现3月的收入最高,它的最高位上是4。

生3:1月、2月和4月最高位相同,都是3,所以要比较下一位,发现在这三个数里,4

月的第二位上是5,它的收入最高;1月比4月少一点,它的第二位上是4,2月的收入最少,它的第2位上是3……

师:通过刚才的比较和排序,你能归纳出数的大小比较的方法吗?

生1:首先比较数的位数多少,位数多的数就大

生2:位数相同比较最高位,最高位上数字大的数就大,如果最高位也相同,就比较下一位,依次类推。

3. 呈现整理与复习第3题。

某城市2011年1月至3月家庭购买汽车数量统计如下:

师:读了表中的数据,你有什么感想?

生1:人们的生活越来越富裕,汽车走进了千家万户……

生2:越来越多的汽车,让道路变得拥挤不堪,环境污染也越来越严重……

师:是啊,每件事情都有不同方面的影响和作用,我们要学会从不同的角度去思考,下面请同学们自己试着用近似数表示每个月家庭购买汽车的数量。

(学生独立完成,将每个月家庭购买汽车的数量改成近似数。)

师:请同学们将你改写的结果在小组内展示一下。

(学生小组交流,讨论)

师:1月和2月大约共购买多少辆汽车?

生1:1月大约1900辆,2月大约2500辆,两个月大约一共购买4400辆。

生2:1月大约2000辆,2月大约2500辆,两个月大约一共购买4500辆。

师:你们更喜欢哪种估算的方法呢?

生1:第一种,这种估算的结果更接近准确值。

生2:我喜欢第二种,这样计算更快更方便。

师:这两种方法各有各的优点,你们能用自己喜欢的方法估计一下,3月比2月大约多购买多少辆汽车吗?

生:3月大约购3000辆,2月大约购买2500辆,3月大约比2月多购买3000-2500=500 (辆)。

师:谁还能根据这个表格提出其他的问题?

生1:2011年第一季度大约共购买多少辆汽车?

师:谁能解答这个问题?

生2:1900+2500+3000=7400(辆)

【设计意图:通过独立完成复习题,训练学生独立思考的能力,通过小组或全班交流,培养学生的合作意识。】

三、实践新知,拓展巩固。

1. 教材“练一练”第1题、2题。

2. 写出下列各数。

三千零七十写作:____________

八千九百二十一写作:_____________

六千零三十写作:_____________

七千二百零一写作:____________

3. 写出下列各数的读法。

3000读作:__________ 4009 读作:__________

7800读作:__________ 2890 读作:__________

4590读作:__________ 3007 读作:__________

4.写出下列各数的近似数。

7008 ( ) 3100( ) 999( )

1988( ) 2004( ) 3099( )

答案:2. 3070 8921 6030 7201

3. 三千四千零九七千八百二千八百九十四千五百九十三千零七

4.7000 3000 1000 2000 2000 3000

四、达标反馈。

1. 教材“练一练”第3题、4题。

2. 口算。

5600+3200= 8900-700= 900+200= 450-200=

3400-300= 1000-300= 2000-1900= 4000-500=

8000-400= 7800+200= 200+1100= 890+100=

3. 9201是()位数,第四位上的数是(),表示()个(),百位上的数是(),表示()个()。

4.

1604克2009克

(1)估算一下,这两篮子鸡蛋一共大约有多少克?

(2)计算一下,这两篮子鸡蛋一共有多少克?

答案:2. 8800 8200 1100 250 3100 700 100 3500 7600 8000 1300 990

3.四1 1 一2 2 百

4. (1)1604+2009≈3600(克)(2)1604+2009=3613(克)

五、课堂小结。

师:同学们,今天我们对本单元的知识进行了整理复习,你们能说说你的感受吗?

生1:我们复习了万以内数的认识,对万以内的数有了更深的了解。

生2:我们可以读出和写出万以内的大数。

生3:我们可以比较万以内数的大小。

生4:我们还可以用近似数进行估算。

六、布置作业。

1. 教材“练一练”第5题。

2. 在()里填上合适的数。

5431=5000+400+30+1

286=()+()+()

7560=()+()+()

2048=()+()+()

8009=()+()

3.按从大到小的顺序排列下面各数。

(1)1090100911001909

_________>_________>________>_________

(2)999989009990890910000

_________>_________>________>_________

4.

1899元2563元

(1)妈妈要买一台打印机和一台微波炉,一共大约要带多少钱?

(2)微波炉大约比打印机多用多少钱?

板书设计