两位数乘一位数含PPT的教学设计及点评

两位数乘一位数的笔算

教学内容

教学目标:

1,知识与技能:使学生初步理解和掌握两位位数乘一位数(不进位)笔算乘法的算理和算法,能正确的进行计算。

2,过程与方法:在两位数乘一位数的学习过程中,初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。

3,情感态度价值观:能综合运用所学的知识和技能解决问题,增强运用意识。教学重点:理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。

教学难点:理解两位数乘一位数的笔算算理。

设计理念:

老师的引导,学生的主动学习,提高学生主动探索解决数学问题的方法,培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。

教具:教师准备PPT课件,学生准备10根一捆的小棒5捆。

教学过程及教法选用:

一,旧知铺垫:

4×3= 3×3= 2×8= 5×7= 2×9=

23×4= 30×6= 21×4= 42×2= 80×4= (1)以上这些算式孩子们观察一下你能算出它们的结果吗?(有整十数乘一位数抽学生回答。)

(2)观察第二排他们是几位数乘一位数?(两位数乘一位数)

老师问:今天老师带孩子们去攻破上面例题中未能解决的算式好吗?

展示课题:两位数乘一位数的笔算。

请看大屏幕:

二、讲授新课

展示课本例1的直观图。

(1)理解题意,提出问题。

引导学生观察图形,根据图意指明说出条件和问题。问题是:一共有多少个茶杯? (2)列出算式:12×4(板书),

算法探索。

(1)估一估:把12当作10计算,12×4≈40(个)

(2)摆一摆:用摆学具的方法求积(说明:一根小棒代表一个茶杯,每一捆10支代表一盒茶杯。一堆茶杯要摆一捆零2根,4堆茶杯要摆4捆零8根,合起来就是48根。)

(3)加一加:根据乘法的意义,12×4=12+12+12+12=48(个)

(4)分一分,合一合。

12=10+2 10×4=40(个)

2×4=8(个) 40+8=48(个)

(5)启发引导列竖式计算。

12

×4

列竖式时,首先告诉学生写竖式时通常要把一个因数的个位和另一个因数的个位对齐,然后边讨论,边讲解、边板书展示计算过程。

用4乘个位上的“2”得8,表示8个一,在积的个位上写8,注意与个位上2和4对齐。

用4再乘十位上的“1”表示什么意思?得多少?(表示4乘10,4个10

是40,即得40)在积的十位上写4。

指着个位上、十位上的积,提问:积的个位上的8怎么得来的?表示什么?积的十位上的4表示什么?怎么得来的?

指明完整口述计算过程:先用4乘个位上的“2”得8,表示8个一,即在积的个位上写8,再用4乘十位上的“1”得4,表示4个十,即在积的十位上写4. (老师强调写的位置及表示的意思)。

板书:

1 2

× 4

先用4乘两位数个位上的2得8,积个位上写8. 再用4乘两位数十位上的1得4,积十位上写4。练习:

完成前面未完成的算式。(抽学生上黑板用竖式计算,下面的孩子当“小医生”)

23×3= 21×4= 42×2= 归纳总结:笔算两位数乘一位数时,从个位起,用一位数依次乘两位数中的每一位数。在写积时要注意相同数位对齐。

三,课堂活动

1,完成课本22页的第2题。(等有段时间后请同学上黑板展示你所做的格式,同样请同学纠正错误。)

2,注意最后一道题:47x2=

(这道题要进位,如果有孩子能做起,表扬一下,如果没有孩子做起说明一下:下节课我们再来学习需要进位的两位数乘一位数。)

四,课堂小结

这节课我们主要学习了两位数乘一位数的竖式计算方法,关键是要掌握计算法则和书写格式。

•列竖式计算两位数乘一位数,要注意以下两点:

•1,格式要求:列竖式时两个因数的数位要对齐,一般先把两位数写在上面,再对着两位数的个位,在下面写一位数。•2,计算要求:从个位起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,与哪里一位的数相乘,就对着那一位写积。

五,布置作业

把课堂活动第2题工整的做到作业本上。

板书设计:

两位数乘一位数的笔算

(不进位)

例1:12×4=48(个)

用竖式计算时:用一位数

1 2 分别乘两位数中的每一位。

×4

先用4乘两位数个位上的2得8,在积的个位上写8.再用4乘两位数十位上的1得4,在十位上写4。

答:一共有48个茶杯。