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生活中的比教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：生活中的比教学设计一等奖

正文

《生活中的比》教学设计

九台区波泥河中心学校赵清山

教学内容:

北师大版小学数学教材六年级上册教材生活中的比。

教学目标:

1. 经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。

2. 能正确读、写比,会求比值。

3. 能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题,感受比在生活中的问题,感受比在生活中的广泛存在。

重点难点:

经历比产生的过程,理解比的意义。

教学准备:

多媒课件

教学过程:

一、创设情境、初步感知

1.比照片

师:同学们,喜欢照相吗?在日常生活中,我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来,留作纪念,我们熟悉的小伙伴——淘气也不例外,今天老师带来了他的相片,大家想不想看?

师:这些照片有不同的样子,我们一起看看。哪几幅照片与A比较像。

师:同学们观察得真仔细,他们为什么这么像呢?今天我们来学习和他有关的知识---生活中的比。现在我们将这些照片移入相应的方格之中,找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下,这些长方形的长与宽之间有什么关系呢?

师:指名汇报。

教师总结:三个长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍,宽是长的、2/3,所以他们比较像。

2.求速度

师:在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多,同学们请看大屏幕(课件)

师:要比较谁快必须求什么?(速度)怎样求?(速度=路程÷时间)那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗?(根据汇报出示课件)

师:通过计算我们比较出谁的速度快了吗?(生汇报) 3.求单价

师:我们购物时要货比三家,谁家便宜去谁家,我们看A、B、C三个摊位上的苹果,要比较谁家便宜只比给我们的总价行吗?比什么?(单价)怎么求?(总价÷数量=单价)你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果单价吗?(根据汇报出示课件)

师:通过刚才我们计算,你能用自己的话说一说对速度和单

价的认识吗?(生汇报)

二、归纳总结,巩固新知。

1、引导学生总结比的意义。

师:像计算照片这样的长于宽的关系6÷4 路程÷时间总价÷数量等这样的。板书:两个数相除,又叫做两个数的比。(生齐读)

师:今天我们学习的是《生活中的比》师板书

师:在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时,都可以说成两个数的比。

师:6÷4可以说成谁比谁呢?6÷4写作6:4 读作6比4 2、认识比的读、写和区别。

师:请同学们自己学习。(同桌交流)

师:指名汇报板书

6 : 4=6÷4=6/4=1.5

前比后比

项号项值

师:用比的方式说一说马拉松选手赛跑的路程与时间的比是40:2 。A摊位上的苹果总价与数量的比是15:3

3、求比值。

师:你能求出比值吗?怎样求?

(出示口算)

师:我们知道了比的意义,你能说说比、分数、除法三者之

间的联系与区别吗?(小组讨论)(根据汇报出示课件)师:如果用字母表示他们三者之间的关系

a÷b =a/b= a:b ( b≠0)

师:比的后项为什么不能为零呢?(生汇报汇)

三、拓展运用,深化新知

课后1、2、3、4、5、6、7题。

四、质疑、思考:篮球比赛中的76:77是比吗?

五、总结全课

师:过本节课的学习,你有什么收获?(生汇报)在这个收获的季节里,你们收获了许多知识,老师真的为你们高兴。

板书设计

生活中的比

两个数相除,又叫做这两个数的比。

6 : 4=6÷4=6/4=1.5

前比后比

项号项值

a÷b =a/b= a:b ( b≠0)

资料摘要

生活中的比教学设计一等奖