习作7优质课教案

习作7

教学目标:

1、通过例文学习,掌握日记格式,明白日记内容。

2、回忆一天中所发生的事,仿照例文写一篇日记。

3、养成写日记的习惯,提高写作积极性。

学情分析:

三年级的孩子初次接触日记题材的写作,重点在于调动孩子的学习兴趣。

重点难点:

1、明确日记的格式和“真实、明白、通顺”的基本要求。

2、学会选择当天有意思的事情作为日记素材。

教学过程:

第一学时

教学目标:

1、通过例文学习,掌握日记格式,明白日记内容。

2、回忆一天中所发生的事,仿照例文写一篇日记。

3、养成写日记的习惯,提高写作积极性。

学时重点:

明确日记的格式和“真实、明白、通顺”的基本要求。

学时难点:

学会选择当天有意思的事情作为日记素材。

教学过程:

一、导入激趣

1.今天,我们来做一项记忆挑战:一分钟前,你在干什么?一个小时前,你记得干了什么吗?(评:你的记忆更可怕)再来一个,今天是6月14日,星期二,一年前的今天,你还记得在干什么吗?

2.过渡:刚才进行了记忆测试,现在请问,世界上有哪些保存记忆的方法,可以带我们回到过去?(预设:记下来、拍下来、画下来……)

3.方法一定有很多,今天,我们来学习其中一种,那就是——写日记(齐读板书)。

二、认识日记格式

1、我们先进入日记格式篇,认识一下日记。(出示日记) 老师这里有一篇日记,请大家快速浏览,看看日记的格式与平时的作文有什么不同。 (评:有的人反应真快、你的眼睛真会捕捉。) 2、在日记开头的第一行,可以写上日期、星期和天气,我们把它叫做“日记头上三朵花”,戴了花,就不用戴帽子了,所以日记一般不加标题。为了让花更好看,我们还可以给它做点装饰呢!有一本书叫《小屁孩日记》,看过没有?在这本书中,也有这样的三朵花,(出示,齐读),一起读。

3、(边读边评:你们读得也很热情,有没有创意?)那请你也来说说今天的三朵花,指生填空。(指3个)

三、了解日记内容

过渡:我们已经认识了日记的格式,那么日记又有哪些内容呢?我们进入日记的内容篇,书上是这样说的:(出示、齐读)

1、读了这段话,你觉得日记的内容,可写的多不多?

2、师总结:你看,日记可以写自己读到的、写自己听到的、写自己想到的、见到的、梦到的、做过的,还有很多很多,日记可写的内容呀,实在是太多了,那简直就是世界上最好写的作文了!

3、说到这儿,有的同学在犯愁了:老师,我每天就是吃饭、睡觉、上课、放学,哪有那么多有意思的事呀,你总不能让我这样写吧: (出示,师范读)这样的日记,你们觉得真的有意思吗?(指生说3个)

师总结:这样的日记,我们叫它流水账,不如不记。

四:学写日记

1、下面我们进入日记方法篇,找找让日记有意思的方法。(板书“有意思”) (出示书中范文,齐读第一小节)

2、我们采访一下:你家的浴缸里今天养鲫鱼了吗? 那么再问一句,作者家的浴缸里平时养鲫鱼吗?(不养,为什么?)

3、这就是小作者这天与别人、与平时不一样的事。有意思的第一招:就是要写不一样的事。(板书:“不一样”)

4、生活,没有哪一天是重复的,不一样的事天天都在发生,有了不一样的开头,我们就能顺着往下变出很多有意思的事。有一位同学,叫米小圈,她的日记开头,就很不一样,我们来欣赏: (出示,指生读)这是什么的不一样?(梦不一样) (生读)这是什么不一样?(说的话不一样) (生读)你知道这是什么不一样吗? (上课的内容不一样) (生读)这又是什么不一样?(看的书、发生的事不一样)

5、看了米小圈日记的开头,回忆一下,你今天早上到现在,有没有什么不一样的呢?

6、有的同学说,我没有什么不一样的事呀,请同学们观察,注意这两个词——“没想到、谁知”,你有什么发现?谁说? (预设:意思一样,是近义词,都表示没想到)

7、作者想到鱼会跑吗?想到自己会被水溅得一头一脸吗?如果去掉这两个没想到的内容,你觉得怎么样? (预设:不生动、体现了有趣)

8、师总结:正因为没想到,所以才会让捉鱼这件事,变得格外有趣。有意思的第二招——写没想到的事。(板书“没想到”) 9、生活中,有趣的事往往是没想到的,比如(出示),可一旦有了没想到,就立即变得不一样了。勾起了你的哪些回忆呢?(指生说)

10、现在,回忆一下,今天早上到现在,你有其他没想到的事吗?

11、师总结:生活就是这样充满了意外,你不知道下一秒会发生什么,你猜中了开头,却猜不到结尾。这篇捉鱼的事情就写到了这里,表面上是结束了,老师续写了一段,你们看能不能建议小作者,补在最后。 (出示,师读)能不能? (预设:不能,因为是晴天;10月2日不需要穿棉袄。)

12、师总结:日记是写给自己看的,过程要真实,把生活中真实的事记下来,本身就很有意思,用不着造假,就叫无招胜有招。一篇日记,有了不一样的开头,没想到的意外,不造假的过程,这样的日记在多年以后你翻阅时,它不仅有意思,而且变得,有意义。 (板书:“别造假、有意义”)

五、写、评日记

1、看了别人的日记,学到了这些方法,下面,我们自己也来尝试写写吧。 (出示写作要求,师读)

2、指导评价评:对照不一样的指数、没想到的指数、真实性、可以打几颗星?

3、这是同学们的日记,老师也分享一篇今天早上写的日记。(出示,师读)我想送给大家三句话,一起读: (出示课件) 4、没写好的可以带回家写,把它夹进自己的日记本中。

附板书:

习作7

有意思不一样

没想到不造假

有意义