分数的再认识特级教师教学实录是什么类型的资料？

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分数的再认识特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：分数的再认识特级教师教学实录

正文

北师大版五年级上册

《分数的再认识(一)》教学设计

临港中心小学戴金生

教学内容:北师大版小学数学五年级上册p63-64。

知识目标:

1、在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。

2、结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。

能力情感目标:

1、培养学生动手操作和数学语言表达能力,体验数学与生活的密切联系。

2、激发学生数学学习的兴趣。

教学重点:理解整体“1”,体会一个分数对应的“整体”不同所表示的具体数量也不相同。

教学难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。

教具准备:多媒体课件,正方形纸片(空白、带格子的)若干,学生文具,报纸等。

教学过程:

一、复习铺垫,引出课题

1、出示分数3/4,同学们,这是个什么数?读作什么?(板书课题:分数的再认识)

2、3/4表示什么呢?用自己的方式表示。(生自主表达,师同步展示,并适当点评)

3、小结:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。

(设计意图:分数的初步认识是三年级已学习的,已有的分数知识经验对于五年级学生来讲时间间隔较长,让学生感知分数的意义和读写法,是为了在课堂初始为学生建立分数的模型思想,为本节课的再认识分数奠定基础。)

二、自主探究,学习新知

活动一:画一画,说一说

1、一个图形的1/4是

(1)学生自主动手画一 ,画出这个图形。画。

(2)出示评析:淘气、笑笑、奇思的画法。说说他们的画法行吗?

(3)小结:都是8个□组成,整体相同图形的1/4就是相同。

活动二:拿一拿,比一比,说一说

1、请大家拿出自己文具盒里所有笔的1/2。

2、比一比,每人拿出笔的1/2相同吗?想想为什么不一样多?但都是1/2?

3、说一说,引导讲出:原来他们的铅笔总数不一样多,所以拿出的就不一样多。

4、在板书中提示小结:如果总数相同,它的1/2 就一样多,总数不同时,它的1/2 就不同,也就是说,一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。

(设计意图:让学生先动手画一画、拿一拿,有了亲自参与活动的体验过程,再让他们说一说,就会有话可说,才会说出自己与众不同的想法。在做与说的过程中,学生不知不觉体会了分数“整体”与“部分”的相对性,这样既感知了数学知识,又培养学生动手操作能力和数学语言表达能力,也能让学生体验数学与生活的密切联系。)

三、巩固训练,拓展延伸

1、说一说,画一画,1/3可以表示什么?

(1)生自主完成

(2)小结:突出整体,平均分。

2、选一选,在□里画√。

(1)生自主完成

(2)汇报交流,让学生说出自己的想法。

3、圈一圈,填一填,说一说

(1)生自己圈一圈,个别学生板式画一画

(2)说说这里的三个2/3各表示什么?

4、第64页5小题,生说说理由。(整体“1”不同,分数所表示的意义不同)

四、课堂小结,作业布置

1、今天你有什么收获,与大家分享。2、作业:P64页3-4题,作业本

板书设计:

分数的再认识

整体“1”平均分分数

不同不同

资料摘要

分数的再认识特级教师教学实录

分数的再认识特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：分数的再认识特级教师教学实录是什么类型的资料？

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