不同的生活环境教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《调查“生活垃圾”》教学设计教学内容：调查“生活垃圾”教学目标： 1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步） 2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综

资料类型：教学教案文档

所属课文：不同的生活环境

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2018-04-27 17:59:00

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学校：白银市白银区第八小学

不同的生活环境教学设计及教案分析

未知

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关键词：不同的生活环境教学设计及教案分析

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《调查“生活垃圾”》教学设计

教学内容：调查“生活垃圾”

教学目标：

1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）

2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点. 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点. 通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程.

教学过程：

一、温故知新

1、口算

9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3 2、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24 （25-3）÷11 3、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要

( ），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（）计算；如果有括号就（）。

二、探究新知

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”

学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

小组汇报，

学生可能会呈现的方法：

一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。三、巩固练习

1、用横线在算式的下面画出先算什么，再计算。

（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9）

2、用简便方法计算。

69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8

关于本教案的常见问题

Q：不同的生活环境教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不同的生活环境》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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