Unit 2 Does Lingling like oranges?优秀教学设计

《Does Lingling like oranges?》教学设计

灵武市第三小学

纪凤梅

一、

教材分析

本单元是外研社出版的三年级起点下册第四模块第二单元。该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。

本模块的学习重点是“Do you like…? Does he/she like…?”结构。是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中，助动词“do”与“not”结合为“don‘t”，学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能会存在一定困难。本模块的食物名词也是新内容，但这些名词不是本模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。本模块的重点是包含实义动词的一般疑问句“Do you like…? Does he/she like…?”

二、教学目标

(1)知识目标：

1.全体学生能理解并初步运用词汇：does ，orange， apple，

banana ，pear ，doesn’t=does not。

2.全体学生能运用Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she/人名 like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

(2)技能目标：

1.全体学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don’t. 2.全体学生能听懂Does he/she/人名 like…? Yes,he/she does./ No,he/she doesn’t. 三．教学重难点

1.重点:熟练使用句型：Do you like ...? Does he/she/人名

like...? 2.难点:Does he/she/人名 like...? Yes, she/he like./ No, she/he doesn’t.的正确运用。

四．教学准备：多媒体，单词卡，课件，动画。

五、教学过程

Step1: Warming-up 1. Greetings.

2. Sing a song: Do you like? Do you like? Do you like pizza? 【设计意图：用师生共唱Do you like...关于喜好的歌，增进师生间的感情，拉近师生间的距离；用学习的食物巧妙的引入竞争机制，让学生有了上课的激情，为本堂课做好了有了铺垫。】

3.Revision. T:

What are they?(课件展示有关“肉，鱼，米饭，面条，牛奶”的图片）

T：

Do you like meat? S1:

Yes, I do./ No, I don’t .

T:

Do you like rice? S2：Yes, I do./No, I don’t.

Ss: Ask and answer one by one.

Step2: Presentation

1.Learn the new words. T：Today, Let’s

learn some words of fruits.

T：Show the bag and ask : What’s in my bat? Touch it (出示一个手袋，让某学生先摸一下，猜是什么？然后拿出一个香蕉、苹果.....同时课件出示图片，）

Ss: Banana/apple./ It’s a banana/an apple.... (播放录音，教授新单词）

T: What are they? (课件出示几个香蕉/苹果）

Ss: They are bananas/apples....

T: How many bananas/apples..... Ss:Three bananas/ four pears / five apples/...... (以同样的方式教授新单词pear，apple，orange。）

【设计意图：通过多媒体图片的出示，听单词英式发音，学习新词汇，充分利用多媒体图、文、声并出的形式，直观形象的特点，学习区分可数名词的单复数，突破难点，为句型的学习奠定基础。】

2.

Learn the sentence patterns. T: Do you like bananas ? S1: Yes, I do./ No, I don’t.

T: Does she like bananas ? Ss: Yes, she does./No, she doesn’t.(老师引导学生作出回答，并板写到黑板Does she/he like .....?教授如何作答。）

T：

Do you like apples? S2:

Yes, I do./ No, I don’t.

T:

Does he like apples?

Ss:

Yes, he does./ No,he doesn’t.

T:

Do you like pears? S3: Yes, I do./ No, I don’t.

T:

Does 人名

like pears? Ss:

Yes, he/she does./ No,he/she doesn’t.

【设计意图：用第一单元已经学过的句型Do you like ..? Yes, I do. No，I don’t.的问答导入新知

Does he like oranges?

Yes, he does. No, he doesn’t. 这种引入方式，不仅复习了旧知，而且很自然的引入了新知，学生更容易接受。让学生整体感知新句型，同时学习如何进行回答。】

3. Play a game. Super

eyes (火眼金睛) 【设计意图：课件动画快速飞出气球上的单词，学生迅速反应，读出新单词，并说出I like....此处为巩固新词，为进入课文作最后扫障。】

Eg: T: pears./apple/ orange/pears/fish/rice/meat....

Ss: pears. I like pear....

.... 4.Show the fruits family and food family. Take the words to theirs home. (运用希沃软件让学生上台将水果和食物的单词进行分类，既调动学生参与的积极性，又考察学生认读单词的能力，巩固了新知。) Step3: Text learning. 1.

T:Do you know what does the panda like?

2.

Watch the video of the part 1. Listen and repeat. 3.

Answer the questions. “ Does Panpan like ...? Yes he does ”

4.

Do you know what does Sam like? .Watch the video of the part 2 and know what happen. 5.Watch again and answer the questions. Does Sam like bananas?

Does Sam like pears? Does Lingling like oranges?

Does Lingling like apples? 【设计意图：带着问题听录音，目的性强。第二遍听录音时合上书，有目的的引导学生听录音，针对性强，效果好。】

6.Listen and repeat. 7.Read after the teacher. 8.Role play. 【设计意图：学习课文，通过听回答问题、完成问答练习、听指跟读录音训练学生的听力，利用多媒体出示问题和图片，直观形象，整体感知课文，巩固句型】

Step4：Practise 1.Guess,ask and answer. Does Amy like ....?

Yes, she does./ No, she doesn’t.

Does Daming like.....?

Yes, he does./ No, he doesn’t.

2.Make a survey: Ask and answer:

A: Does your mother like.....?

B: Yes she does/No,she doesn’t

A: Does your father like.....?

B: Yes he does /No,he doesn’t

food

family

【设计意图：课本24页activity3.对本课转述第三人称单数作拓展训练。可以问答自己家人或同学。这样的任务布置，符合三年级学生的特点，又贴近学生的生活，学生非常乐意完成，检查时，可以让学生小组进行汇报，以提高学生主动参与的积极性和兴趣，达到实际应用的目的。】

Step5. Summary.

What have you learnt in this class?

【设计意图: 让学生畅所欲言的汇报本课时学到的知识，并进行补充说明，既锻炼了学生小结英语知识的能力，又强化了本课时的知识。】

Step6 .Homework.

板书

Module4 Unit2 Does

Lingling

like

oranges? Do you like apples/…?

Yes, I do./ No, I don’t.

Does she/he/人名

like

bananas…? Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.