1 鲧禹治水教学设计及教案分析

1 鲧禹治水

教学目标:

1、知识与能力

指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

2、过程与方法

引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、情感与价值

体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点:

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点:

体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备:

要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。

教学设计:

第二课时

一、复习引入

1、认读词语(课件)

一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2、回顾课文主要内容。

二、研读课文

1、自学提示(课件)。

默读课文,思考:

①鲧禹父子为什么要治理洪水?

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同?边读边画出最令你感动的语句,并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么?

【给学生充分读书思考的时间,然后让学生在小组内合作交流,教师深入学习小组指导。】

2、交流体会。

●交流一:鲧禹治水的理由

(上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽了洪水的折磨,便苦苦的哀求天帝驱逐洪水,可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水。)

①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

②理解“哀求”“祈求”的含义,体会当时人们的心情。

③读出人们的苦难。

●交流二:鲧是怎样治理洪水的。

①指名读课文的3—4自然段,说说自己的感受。

②“息壤”是怎样宝物,神奇在什么地方?

③天帝为什么要大发雷霆?你对天帝有什么看法?

④你怎么评价鲧?

【对于鲧的评价,鼓励学生多元的理解,既要看到他的善良,不惧危险,又要看到他投机取巧的错误。】

●交流三:禹是怎样治理洪水的。

①指名读5-10自然段。

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的?

(板书:治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后)

③依据描写的顺序,让学生说说最感动的地方。

a治洪前:

句子:大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用引.....

洪水入大海的方法来消除水灾。

.....

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语,理解禹治水讲究方法,非常有头脑。】

b治水开始::

句子:大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道。

..

【体会“亲自”一词,说明大禹以身作则,不畏艰难,才赢得人们的相应,因此也感动了神龟和应龙。】

c治水过程:

A大禹在治水的过程中遇到哪些困难?让学生找到相关的句子读以读,说说自己的感受。

B参考资料:《三过家门而不入》

C指导朗读,读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

d治水后:句子:就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三......

年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。

...

【可让学生抓住重点词语进行体会,感受大禹治水的艰辛,“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长,从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易,多么艰辛。】D,齐读课文的最后一句话。

④小结:

大禹率领民众,与自然灾害中的洪水斗争,最终获得了胜利。大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战,置家庭于不顾,“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是,大禹在治水中积极组织大家去治理洪水,一心一意地降服水患,这种执着的精神,坚定的信念是伟大的,人民在大禹的领导下,齐心协力,共同战胜了灾难。

●交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。

(善良,同情人们的遭遇,都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望,有勇敢、奉献的崇高的精神。)

三、拓展升华

1、你想对鲧禹父子说点什么?

2、总结:这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

板书设计:

鲧禹治水

鲧偷宝物

治水前:走遍摸清

禹治水开始:亲自率领

治水过程:大山横当烈日当空毒虫猛兽天寒地冻治水后:安定幸福

勤劳智慧勇敢奉献坚毅不屈万众一心