8.能量与太阳优秀教学设计范文

第8课能量与太阳

一、教学内容

第三单元能量

第8课能量与太阳

二、教材分析

教科书首先指出煤、石油、天然气是重要的能源,提出它们是怎么形成的这个问题。

第一部分:煤带给我们的信息

教科书举出了三点煤带给我们的信息。第一点信息可以启发学生想到煤可能是由植物变成的。第二、三点信息可以启发学生想到煤是在泥沙沉积过程中形成的。接下来的远古森林图画及其中的文字又为“煤可能是由植物变成的”提供了进一步的证据。

这个活动既要充分利用证据,又要充分发挥想象,并在证据与想象之间建立起必然的逻辑联系,从而对煤的成因作出合理解释。

第二部分:存储了亿万年的太阳能

在推理、想象后,教科书给出了煤形成过程示意图和文字说明。学生可以将自己的推测与此相对照。在说明了石油、天然气的成因后,要求讨论煤、石油、天然气的能量是从哪里来的,与太阳能有什么关系。教科书中的三幅小插图分别代表了太阳能,古代动植物的能量,煤、石油、天然气的能量。插图可以帮助学生进行形象思维,教学时可以让学生在图上用箭头表示出三者的转化和传递关系。通过研讨,学生会认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。

研讨我们使用的能量还有哪些与太阳能有联系,是希望学生了解水能、风能、所有的生物能源也是来源于太阳能,大多数能源最终都来自太阳。

第三部分:节约能源,寻找新能源

新能源概念,一般是指除了草木燃料、煤、石油、天然气之外的其他能源。地热、风能、海水的动能、原子能、直接利用的太阳能等都算作新能源。教科书插图中的卡通讨论还涉及了新能源——沼气,这能启发学生想到更多的新能源。

三、学情分析

学生们对太阳能已经有了一些了解,本课引导他们更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的,我们应该怎样珍惜使用能源。本课有三个活动。

第一,分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年代复杂的变化,这个过程是无法直接观察,也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动,是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程,一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。有了这个基础,进行下一个活动就容易了。

第二,认识存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因,认识它们与太阳能的联系。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。

第三,节约能源,寻找新能源。使学生了解节约能源的重要性,怎样节约能源,了解一些新能源的知识。

四、教学目标

科学概念

1、煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

2、能源和我们的生活关系密切。人类已开发出了一些新的能源。

过程与方法

1、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观

1、认同珍惜能源、节约能源的观点。

五、教学重难点

教学重点

煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

教学难点

体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

六、教学准备

教师自己准备:煤的形成过程、煤层中植物化石的图片或影像资料,有关各种能源的图片或影像资料。

八、教学反思

评价建议

1.评价学生是否认识电流产生磁性的现象,电磁铁的基本性质,能量的多种形式,能量的相互转化。是否了解玩具小电动机的构造,初步了解其转动的原理。

2.评价学生在制作简单电磁铁、研究电磁铁磁力大小过程中的能力和表现。

3.评价学生在研究小电动机原理时表现的积极性和自主性。

4.评价积极参与研究活动,能倾听、提问、共享研究成果的表现。

5.利用学生记录表,评价学生观察、实验、收集数据达到的水平。