认识角优秀教案板书设计

《角的初步认识》教学设计(人教版二年级上册)教学内容:人教版二年级上册第38、39页。

教学目标:

1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标;结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。

教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。教学难点:让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教具准备:多媒体课件、三角板,剪刀,活动角,等。

学具准备:尺子,吸管等。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们你们见过图片中的这些物品吗?(PPT)

生:见过。

师:这些物品里都有我们学过的那些图形?

生:圆形、长方形、三角形。

师:大家仔细观察这些物品有什么共同的特点?

生:都有角。

师:观察的真仔细,这就是今天老师给大家带来的新朋友角,今天我们一起来学习一下角的初步认识。在数学王国里我们把一边连在一起,一边没有相连的图形叫做--角!这就是我们今天要学习的新知识角的初步认识。(板书:角的初步认识)

二、探究新知。

1、联系实际,找角认角

1、师:那现在我们把角从我们常见的物品中提取出来,一起来探究一下吧!

大家仔细观察这些角有什么共同的特点?

生:都有两条射线。

师:你的发现是对的?在我们数学王国里把角的这两条叫做角的边。它是直直的。(说的时候指着边)

师:所以,角有几条边?

生:两条

师:两条直直的边

师:它们还有什么相同的地方吗?(引导学生说出两条边相交)

师:在数学王国里,两条边相交的地方我们把它叫做顶点。(板书顶点)

师:那角是由什么组成的呢?请一位小朋友来说说。

(生:边,顶点。师:几条边,几个顶点?)

生:两条边,一个顶点。

师:对,角是由一个顶点和两条直直的边组成的。(补充板书)

(让学生读一遍)

师:老师这里有一个学具,你能在这个学具中找到角吗?生:能。师:下面,老师要请一位同学上来指指他找到的角。(请学生上台指

角)

(学生指角,但不规范,指了一个点)

师:这个点就是角吗?(学生会开始指边,教师慢慢提示)

(师:老师知道你的意思了,你是想说还有两边)

师:同学们,指角是有规矩的。老师先示范一次,同学们可要看仔细了。指角时,我们先从顶点出发摸一条边,再从顶点出发摸另一条边这个角就这么大。(教师示范指角,指角的时候注意动作规范,尽量做的夸张使学生理解,要体现出两条边)

师:那你再用老师教的方法指一指你找到的这个角。(学生指)

师:真不错,你都学会了。

师:老师要再请一位小朋友上来。(用顶点处戳一下学生)你有什么感觉?生:尖尖的

师:对,角的顶点摸起来感觉是尖尖的。

师:那两边还有什么特点?

生:直直的。

师:对,直直的,角就是由一个顶点和两条直直的边组成的。

师:同学们,其实我们课桌的平面上也有角呢,找到一个,我们一起来摸一下。用老师刚刚教的方法。开始,我们先从顶点出发摸一条边,再从顶点出发摸另一条边,这个角就这么大。

2、用吸管感知角

师:拿出来我们准备好的吸管做一个角,摸摸顶点,摸摸两条边,有什么感受?生:顶点尖尖的,两边平平

3、体验感悟,画角

师:课件播放画角过程,老师在黑板上示范画角过程。

(教师示范画角)

师:同学们可要看仔细了哟,看看老师是怎样画的。

画边时提问:老师还可以再把这条边画长一点吗?生:能。

师:哪位善于观察的小朋友能来说一说老师刚才是怎样画角的。

生:先画了一个顶点,然后画了边。

师:几条边呀?

生:两条。(学生说时在角的旁边写出角和边)

师:你真是一个善于观察的孩子,大拇指送给你。

师:就是刚刚这位小朋友说的,老师在画角时先画一个顶点,从这个点起,向不同的方向画两条直直的线,就画成了一个角。(课件)

师:老师能画角,你们能不能在练习纸上也画出一个角?那自己动手画一画,画完之后告诉同桌你画的顶点和边分别在哪里!

(学生自己动手画角,教师巡视。)

师:下面老师要请一位同学上来给同学们展示一下他画的角。(拿一个学生画的角投影)

师:你来说说你画的角的顶点和边在哪?(学生指)

(师:只有一条边吗?)

师;是的,角是由一个顶点和两条直直的边组成的。

师:同学们看看这位同学画的是对的吗?生:对。

师:把画出来的角标出顶点和边。(板书)

边在哪儿?顶点又在哪儿?这个角该怎么读,怎么写呢?

生:读作角1,记作∠1

4、我是小法官

判断下面图形那些是角那些不是角?(课件显示)

总结角儿歌:角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不直不是角

5、黑角和红角的故事

比角,比角的方法,发现角的大小关系

师:黑角和红角争论都说自己大,究竟谁大呢?我们在课件动画上验证一下,大家仔细看了,大家发现了什么?

生:红角的两条边比黑角大,但是红角和黑角完全重合了,说明他俩一样的大。师:由此,能说明什么问题呢?那角的大小和边的长短有没有关

系?

生:没有

师:对,角的大小和边的长短没有关系。那和什么有关系呢?大家拿出来我们准备好的吸管跟着做,大家有什么发现吗?

生:角越来越大了!也可以变小

生:是因为开口大了,角就大了。开口小了就小了。

师:恩,角的大小与两边张开的口子有关系。开口越大角就越大,开口越小角就-小。

师:所以我们知道了角的大小与边的长短没有关系,只与角的开口有关。

6、找出图中有几个角(PPT)

7、生活中的角。

师:其实在我们日常生活中也有很多地方有角,那我们一起来欣赏一下。(PPT)三、总结升华:

师:同学们,通过今天的学习,你有什么收获?(给时间学生来说)

四、作业:

师:1.一个正方形减去一个角,还有几个角,有几种剪法?

2.老师给同学们留一个课后作业,放大镜可以放大角吗?