5 雪儿第二课时教案

5 雪儿

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

3、激发同学保护小动物的思想感情。

教学重点:

通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

教学难点:

理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学准备:

多媒体课件鸽子图。

教学过程:

一、导入新课

1、上节课,我们学习了《雪儿》这课的生字词,我们来复习一下。

2、这节课,我们继续学习《雪儿》,雪儿飞来了,这就是雪儿,同学们,你们喜欢雪儿吗?

3、假如有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了,你的心会怎么样?

你会怎么办呢?

4、你们说得真好,那么作者是怎样对待雪儿的呢?我们一起来学习课文。二、精读课文,朗读感悟

(一)朗读课文第1自然段,体味作者孤寂、向往春光的情感。

1、指名同学朗读这一段,通过数人朗读,让同学体验作者情感。

2、从这一自然段,你体会到了什么?

(二)学习课文2、3自然段

1、默读课文第2自然段。思考:(1)哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?(2)“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?

2、出示:这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

问:“哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?

3、自由读第2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?

边读边划出有关句子、重点词。

4、读后讨论交流。

(课件展示)“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

让同学反复读。(自由读、齐读)

①“我”和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?

②是啊,这句话不只要读出对雪儿的爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。(指名班级平时朗读最好的同学读)③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好,不但要注意声音,还要注

意表情。(师范读)

5、学习第3自然段

从爸爸那里,“我”了解到雪儿有哪些本领和品格?“我”对它的情感发生了什么变化?

4、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)

谁能读好这一段呢?(指名读)

(三)读课文4—5自然段

1、“我”的盼望终于实现了吗?自由朗读第4、5自然段。

2、找一找描写雪儿和“我”动作的词语,并说说你从中体会到什么?

3、雪儿终于又能展翅飞翔了。雪儿的伤好了,你的心情如何?(高兴、激动)

4、文中的“我”的心情和我们一样,课文第4自然段中哪一句话写出来了?谁能找出来?

5、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

6、看到雪儿终于飞翔在蓝天,这时,你们想对雪儿说些什么呢?

7、此时,飞翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

9、当“我”孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

三、总结全文,兴趣练笔

1、这篇课文主要写了文中的“我”协助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。

2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示)

板书设计:

雪儿

救雪儿伴雪儿