生活中的数学公开课教案

《巧测一粒黄豆的质量》教学设计

教学内容:冀教版《数学》五年级上册53页。

教学目标:

1.经历估计、讨论、小组合作测量较小物品质量的过程。

2.知道可以用多种方法测量较小物品的质量,能选用合适的方法进行测量。

3.在解决测量较小物品质量的过程中,获得丰富的数学活动经验,提高解决问题的能力。

课前准备:教师准备苹果、西瓜、菠萝三个水果及台秤,学生准备黄豆、花生。

教学方案:

一、问题情境

师:同学们,这节课,老师带来了三个水果:苹果、西瓜、菠萝。估计一下,

这三个水果哪个最轻?

哪个最重?

生:西瓜最重,苹果最轻。

师:有不同意见吗?

生:没有。

师:大家都说苹果最轻,那谁来估计一下这个苹果大约有多重?学生可能会估出多种结果,教师不作评价。

师:那么,这个苹果到底有多重呢?我们就用台秤来称一称。看谁估

教师在台秤上称出苹果的质量。对估计较准的给予激励性评价。师:刚才有的同学估的比较准。现在大家再估一估西瓜和菠萝的质量?

指名回答。教师再用台秤称出两种水果的质量,表扬估得准的同学。师:刚才我们用台秤称出了一个苹果、一个西瓜、一个菠萝的质量。那么,

一粒黄豆的质量是多少呢?

我们也放在台秤上称一称。

教师把一粒黄豆放在台秤上。

师:请xx同学到台秤前面来,告诉大家,这粒黄豆的质量是多少?生:称不出来。

师:你怎么知道称不出来?

生可能会说:

●因为台秤的指针没有动。

●一粒黄豆太轻,在台秤上称不出来。

师:那我们有什么办法可以测量出一粒黄豆大约有多重呢?

学生积极发言,只要可行,教师就给以肯定。并进行积极互动。如:生:数出50粒黄豆称一称,用称出的质量除以50,就可以知道一粒黄豆的质量。

师:你们认为这种方法怎么样?

生:我认为可以,只是数出的黄豆有点少,不好测,数出100粒黄豆

生:那我数出1000粒。

……

二、方法讨论

师:除了同学们刚才说的数出一些黄豆来称的方法外,还有没有其他的方法?

生:也可以称出10克的黄豆,再数一数有多少粒,用10克除以粒数就算出了一粒黄豆的质量。

生:10克太轻了吧,不好称,我看得称出100克才好。

这里只要学生说的方法能操作,教师就给予肯定。

师:大家想出了这么多的测量办法,现在大家讨论一下,看哪种办法比较好?

在学生充分发表意见的基础上,形成以下方法:

●称出100粒黄豆的质量,算出一粒黄豆的质量。

●称出100克黄豆,数一数有多少粒,再算出一粒黄豆的质量。三、合作测量

师:现在,请同学们小组合作,用不同的方法实际测量一下,要注意合作并记录测量的方法和数据。

学生小组合作,动手测量。教师巡视,参与小组活动。

师:现在各组汇报测量的结果,并说出是怎样合作的、怎样测量的。小组汇报时,注意以下两点:

1.关注小组合作的形式。如:每人数20粒;称出100克后,每人数

一把,再相加等。

2.由于黄豆的大小略有不同,每组测量的质量可能也有所不同,不过误差不会太大。教师可以让学生讨论一下,为什么测量的结果有一点误差?

师:刚才各小组都用不同的方法测量出了一粒黄豆的质量。如果用不同的方法测量一粒花生大约有

多重,有问题吗?

生:没问题。

师:好,那就开始吧。

小组测量后,全班汇报测量的结果及测量方法。

师:各小组都测出了一粒花生米的质量,那56粒花生米大约有多重?你会计算吗?试一试!

学生自己计算,然后汇报算式及计算结果。

四、课外延伸

师:这节课,我们学会了用多种方法测量较小物品大约有多重,课下大家可以用这节课学会的方法测量你想知道的较小物品的质量。