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北师大版六年级第八单元习作《告别童年》教学设计

设计理念

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。

由于我们现在正处于小学六年级,孩子们马上要告别自己美好的童年时光,我结合孩子们的年龄特点和现实生活组织了这次作文教学,并且充分利用我们两年多来积累的内容给孩子们一个创作的空间,充分调动学生的情感,激发他们创作的欲望,引导学生回忆那些印象深刻的往事,特别是充满童真童趣的小事,能做到入情入境。

习作目标

1、交流童年那些印象深刻的往事,唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视。

2、通过回忆童年,培养学生的口语表达能力。

3、了解记叙文选材要注意材料的典型性。

4、告别童年,迎接成长。珍惜自己对童年、对朋友、对老师的感激留恋之情。

教学重点:

选材典型,了解记叙文选材要注意材料的典型性。

培养学生自改作文的能力。

教学难点:

对童年生活的回忆,做到有感而发,写出有真情实感的习作。

教学课时:两课时

课前准备:课前回忆好童年发生在自己身边的与老师、同学、朋友之间发生的美好往事,准备与老师、同学、朋友的照片。

习作过程:

第一课时习作指导

一、启发谈话,引出话题。

师:同学们,童年是一首迷人的小诗,童年像一条清澈的小河,童年似一缕清晨的阳光。这节课,老师给大家带来了一首歌,并配上了同学们儿时的照片,同学们想欣赏吗?

生欣赏歌曲《童年》及童年生活的照片。

师:倾听着这首扣人心弦的歌曲,欣赏着这一张张充满童真、稚气的笑脸,你有什么感受?(生谈感受)

师:是呀,无忧无虑的童年生活渐渐离我们远去,6年的时光漫长而短暂, 2000多个日子我们共同学习,共同游戏,共同品味童年的快乐与忧伤,多少欢笑,多少悲伤,多少快乐,多少眼泪,汇成了我们成长的脚印。今天就让我们走进我们的童年,放飞我们的童年。师板书:放飞童年。

二、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。

(1)师:说到童年生活,浮现在我们脑海中的肯定是那些精彩的小故事。谁来谈谈最令你难忘的事情?生依次谈自己生活的趣事、往事。

(2)师:那你们平时喜欢干什么?生答:玩。

师引导学生说出喜欢玩什么,可让学生表演一个游戏。

师小结:我们能从游戏中得到快乐,看来游戏是童年生活中的一个主题。

(3)生接着谈成长的烦恼与快乐,理想与愿望……(教师和学生随时参与谈话,进行评论。)(4)教师小结:说了那么多,不知你发现了没有,我们的童年生活不仅有让我们畅快淋漓的小游戏,而且还有天真调皮的小趣事,同时我们每天都在幻想、做梦,偶尔也会有烦恼……那你想记录那一段呢?

生说,师相机板书:趣事、烦恼、快乐、理想、愿望、游戏、活动……(一)明确范围,简要指导

1、师:看来同学们想写什么已经心中有数了,那你觉得怎么写才能使你的文章更精彩呢?同学们互相交流一下。(学生各抒己见)生交流之后汇报。

(1)汇报如何写好一件事。

(2)汇报如何写好游戏、活动。

(3)汇报如何让写好理想、愿望。

2、教师简要提示。

(1)要突出“童年”二字。(要有发现,要有反思。)

(2)要说实话、真话、心里话,可以是最触动你的一件事或一个人,并写下你最强烈的感受。

(3)语句要通顺,条理要清楚,中心要突出,要有真情实感。

(二)理清思路,讨论写法

1、引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见,只要合理就给予肯定。

2、引导学生列习作提纲,为习作做铺垫。

(三)说说自己的提纲,请其他同学评一评。

(四)写作练习(教师巡视,相机指导写作)

(五)修改作文

写完了的同学,我送你们一句话:“再念,再念,再念”。这是叶圣陶爷爷说过的怎样改作文。什么叫念呢?出声音读作文,这样就会发现自己作文的毛病,但是不要理解为三次,而是反复念,如果写好了,为了不影响大家,可以轻声念,这是修改作文的方法,写好的同学请按叶老的方法修改,好作文是改出来的,文章不厌百回改。

(六)欣赏作文

现在我们进行童年之旅的交流。

1、汇报展示。

2、师生评议。

三、情感升华

同学们的健康成长离不开母校的精心培育,老师的辛勤培养,我们美好的童年是在五里铺小学这块沃土上度过的,我们要感谢母校,感谢老师,让我们用《感恩的心》结束这堂课。

齐唱《感恩的心》。