5 雪儿第二课时教学设计

5 、雪儿(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4、5自然段。

2、学会本课生字词,结合上下文理解词语的意思。

3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵。教学重难点:

巩固所学生字词,体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化,并能通过朗读把理解和体会表达出来。

教学方法;谈话法回答法

教具准备:投影,PPT

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习,导入新课

1、听写词语

2、复习第1自然段。

过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸给我带回来一只鸽子。

3、看图。

出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第2自然段。

二、精读课文

1、学习第2自然段。

(1)学生带着疑问读课文,交流。

爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?出示句子

这只鸽子是怎么受伤了?

(2)小作者看到了雪儿的哀伤,你看出来了吗?你是怎么理解“哀伤”的?

如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?(生答)

“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句

(3)想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。

(4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)

它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。

想象:看到这么美的雪儿,你想说什么?

我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读) 指导用疼爱的语气读好“我”的话。

(5)师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?

指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!

(6)齐读第2自然段。

2、学习第3自然段。

过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。

(1)学生自读。

(2)学生讨论。

雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。

(3)指导朗读。

3、指导学习第4、5自然段。

(1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第4自然段哪一个词写出来了“我”的心情,请找出来。(欢呼)

(3)(出示句子)指导朗读,及时评议.(谁能将高兴心情读出来?)

(4)师范读,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?

大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第4自然段。

(5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?

雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。课文第5自然段哪一个词写出来了“我”的心情?(喃喃)请大家读读第5自然段。

“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

学生练习说话。

4、通过刚才的学习,你能把这感人的一幕记下来吗?指导背诵4、5自然段。(学生自由练背,指名试背。)

三、总结,小练笔

1、想一想

学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

2、一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样?“我”会怎样说?怎么做呢?雪儿是怎样想的,怎样说的?

四、作业

你有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?……

板书设计:

5、雪儿腿伤在家向往外面照料雪儿相依相伴重返蓝天依依不舍