习作2教学评价实录

《习作2 》第一课时教学设计

执教:檀圩镇中心小学陈玫

教学目标:

1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例,为同学、老师、家长或想象中的人的画像,并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌、性格、爱好等写出人物特点的写作方法。

教学重点:

介绍自己画中的人物,抓住人物特点(外貌、性格、爱好等)有条理地写下来。教学难点:

画和写的时候,都要抓住人物的特点。

教学准备:

学生准备:用来画画像的纸、水彩笔(课前预习时让学生把所要写的人物简单画下来)

教师准备:多媒体课件

教学过程:

环节一、作前指导---观察体验激活愿望

一、激趣导入

1. 同学们,今天老师给大家带来了1个谜语(出示文字描述),读一读你能猜出他是谁吗?

他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。最大的爱好就是吃,吃,吃。

2.你是怎么猜出来的?

请同学们再次读一读谜语,谜语中都给我们介绍了什么?

3. 师总结:要想让别人知道我们介绍的是谁,我们必须抓住他的外貌、性格、爱好等特点,这样别人才能对我们描述的对象有一个认识和了解。

(用猜谜语导入,激发学生的学习兴趣,调动学生参与的乐趣,明白介绍别人时,要抓住人物的主要特征)

过渡:今天,我们就来学习怎样写好身边熟悉的人!让我们一起走进习作2(板书:习作2,齐读课题)请同学们打开课本33页,大家先来观察课本上的插图。二、读懂例文

1.指导看图:

(1)出示插图:看,这个拿着篮球笑眯眯的小男孩就是赵建设的好朋友武建设。这幅画是赵建设给好朋友武建设画的像,仔细观察一下图画,都画了什么? (2)要求学生先观察再各抒己见。

(老师引导:长相——脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…穿着…爱好…面部表情…)

(3)小结:这张画画得真不错,不但画出了武建设的样子,还抓住了他的爱好、个性特点来进行画像。这是我们今天学到的第一个方法。

(从插图入手,引导学生观察比较、学习方法,学生学习兴趣到达一个小高潮。) 2.学习例文。

看完了赵建设画的画,再来看看他的文章吧!

(1)(出示学习小提示)学生按提示学习例文《我的朋友武建设》。

学习小提示:①用自己喜爱的方式读一读例文。

②看看小作者是从哪几个方面介绍武建设的?

③作者是怎样介绍武建设的外貌的?

(2)文章从哪几个方面介绍了武建设的?

(引导学生说出:外貌、性格、爱好…让学生积极参与大胆发言)

(3)作者是怎样介绍武建设的外貌的?

(引导学生说出:作者抓住身高、发型、眼睛来介绍武建设的外貌。并让学生明白描写人物外貌,要抓住最能反映人物身份、性格特点,最特别的地方来写,而不要面面俱到。)

师总结:同学们发现没有,赵建设的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如:对于长相,文章中就没有全部一一介绍。这告诉我们:外貌描写不需要面面俱到,只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。

此外,文章还写了许多画上看不到的东西,比如:性格、爱好、我们的感情等方面。这告诉我们:写文章不但要写眼睛看得到的东西,还可以写别人看不到的东

西。这样别人才能更具体了解你所写的对象。

(例文仅仅只是一个例子,而不是模子。它给学生只是起参考作用,要启发学生大胆写出与众不同的文章。)

环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践

三、指导习作

看完了赵建设的一张画像和习作,你们是不是也动心了?

好!我们一起来看看这次习作的要求。

1.出示习作要求:“我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格、爱好。”

请一位同学读一下,其他同学想一想:这段话要求我们做什么?

2.本次习作要求我们做什么?

给别人画像、写习作(外貌、性格、爱好)(板书:为别人画张像、外貌、性格、爱好)

(了解习作要求和顺序对顺利完成习作有很大的帮助,也训练了学生的审题能力。)

3.写法指导:

前两天老师布置你们回去为别人画一张像,都画好了吗?大家拿出自己画的像。记住要抓住他的特点,与众不同的地方来画。像画好了,该怎样去写? (1)给别人画像,主要写什么?

(写一个人的外貌、性格、爱好,要抓住最有特点的地方来写,不要面面俱到) (板书:抓住特点)

(2)写的时候还有注意什么?(按一定顺序来写)我们可以像赵建设一样,先写“我们的友情”,再介绍“外貌、性格、爱好”,最后举具体事例体现“性格爱好”。

4.小组交流:拿出自己画的像,在小组内进行介绍,要抓住人物的主要特点(外貌、性格、爱好)进行介绍。同学之间还可以相互提醒,相互补充。看看你们哪个小组谁说得最好。

(小组内交流,相互评价。)

5.展示交流结果:各小}组推荐一名说得好代表上台介绍,带上画像到前面来。

(指名汇报)

他们说得怎么样?哪些地方说得比较好,值得你学习?哪些地方需要改进?四、动笔习作

1.请大家静下心来,开始动笔写作。如果你有困难,可以小声和同位或老师交流。

2.学生动笔习作,教师巡视指导,保持教室的安静。(重点看学生是否能将人物的外貌特点写清楚,做到语句通顺,正确使用标点,不写错别字;遇到写不下去的学生,帮助疏导一下,以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来,并画小红花以示奖励)

五、课堂小结

板书设计:习作2

为别人画张像

外貌

性格抓住特点

爱好