养花名师教学设计2

《养花》教学设计

【教材分析】

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。【教学目标】

学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫,置之不理,三年五载,循环,自生自灭,一来二去,门道,昙花,秉烛夜游,见识等。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。学习作者叙事具体,清楚的方法。

【教学重点】

引导学生理解课文的主要内容,体会作者的思想感情。了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

【教学难点】

了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

【教学构想】

老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。在教学中,力求让学生在主动的思维和情感活动中,有所感悟和思考。围绕教学目标创设问题,使每个学生都有话说,有事可做。学生在精读,深思,感悟的过程中,体会到老舍先生对花草的关切,对生活的热爱,对知识的积淀,对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

【教学准备】

课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学内容】

初读课文,理请文章脉络。初步体会作者的思想感情。

学生学习过程

一、谈话导入,揭示课题

1.出示课前搜集的有关图片,指名做简要的介绍。

2.听了同学的介绍,你有什么话想说的?(这些花真是太美了!我很喜欢这些美丽的花!我也想自己种出这么美的花!)

3.有同学自己养过花的吗?你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗?

4.老舍先生因爱花而爱养花,养花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。

二、初读课文,理请文章脉络

1.用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。

自读要求:将课文读正确,读通顺。特别注意要读准生字的音。一边读一边想,课文的每个自然段分别为我们介绍了什么内容?可以将每个自然段的中心句画下来。

2.学生按要求自渎,教师巡视。

3.集体交流。

(1)指名读自己读得最好的部分。教师相机纠正学生的错误发音。

(2)指名说每个自然段介绍了什么。(我爱花,所以也爱养花。因此,我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。当然,也有伤心的时候。有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)

三、学习课文的1-2自然段,初步体会作者的思想感情

1.请同学们速读1-2自然段,老舍先生为什么养花?(我爱花,所以也爱养花。)

2.默读课文,把能体现作者爱花的句子找出来,再读一读,说说自己的体会。

3.集体交流。

4.齐读1-2自然段。

四、学习生字词

1.出示生字卡片,指名读,纠正发音。

2.指导生字的书写:载循秉砸

【作业设计】

1.熟读课文。

2.把能体现作者爱花的语句抄下来,再读一读。

【板书设计】

爱花

只养好种易活,自己会奋斗的花

养花的门道

养花养花有助于身心

秉烛夜游

养花的伤心事

养花的乐趣