约分教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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五年级下册数学第四单元《约分》教学设计教学要求：①使学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分。②培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。③渗透恒等变换思想。教学重点：约分的意义和方法。什么是最简分数?教学用具： PPT投影、导学案。教学过程一、温故知新1、你能很快找出

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-04-28 14:20:00

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学校：固安县东湾乡东湾小学

约分教案设计（一等奖）

未知

2018-04-28 14:20:00

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关键词：约分教案设计（一等奖）

正文

五年级下册数学第四单元《约分》教学设计教学要求：

①使学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分。

②培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。

③渗透恒等变换思想。

教学重点：约分的意义和方法。什么是最简分数?

教学用具： PPT投影、导学案。

教学过程

一、温故知新

1、你能很快找出下面各组数的最大公因数吗?

9和18 15和21 7和9

4和24 20和28 11和13

思考回顾:你是怎样找出两个数的最大公因数的?

二、揭示课题

前面同学们认识了分数的基本性质，根据分数的基本性质可以把一些分数化简，这节课我们就来学习“约分”。（板书课题）

三、探索研究

1．新课先知：

自学课本第65页的内容，回答下列问题：

（1

）把

什么？ 24化成分子和分母最小且分数大小不变的分数，根据是30

（2）思考：最简便的方法是什么？

（3）什么叫约分?

（让一名学生口述）

板书：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

（4）约分时该怎样写？试着把24

30约分。

引导学生根据分数的基本性质，先用分子分母的公因数2去除分子、分母，得：30=

得：12

12

34==。 15153524

24

212=，再用分子、分母的公因数3去除，

30215

更简便的方法：（分子、分母同时除以它们的最大公因数） 24

30=24

64= 3065

师生共同概括最简分数的定义。

板书：分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。

（5）引导学生掌握逐次约分法。

先观察分子、分母有什么特征，可以用分子、分母的公因数（1除外）去除。30和24有公因数2和3，先用12和30除以公因数2，再用12和15去除以公因数3。通常除到得出最简分数为止。

以上过程板书如下：

244=

5155

（6）掌握一次约分法。

用24和30的最大公因数6去除分子、分母，一次就得到最简分数。如：



305= 45

告诉学生，约分时应尽量用口算。能一下看出分子、分母的最大公因数的，就直接用最大公因数去除比较简便。

2．我来试试：

把12

18、约分 1672

四、课堂作业

学案：1----4题

五、作业：数学书65页做一做1、2

关于本教案的常见问题

Q：约分教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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