16 跟踪台风的卫星优质课一等奖教案

跟踪台风的卫星

昆山市实验小学任价徐

一、教学目标

1.学会写好“厉”“疯”这两个半包围结构的字。

2.读好台风和卫星的语言,通过他们的语言了解各自的特点。

3.能够抓住标点、提示语和语言,围绕“暴跳如雷”写一段话。

二、教学重难点

1.表演朗读台风和卫星的对话。

2.围绕“暴跳如雷”写好一段话。

三、教学环节

默写词语,指导书写

师:今天,我们继续学习第16课,请大家齐读课题——

生:(齐)跟踪台风的卫星。

师:看老师板书课题(一边说一边写,快一点)“跟”和“踪”都是左右结构的字,左边都有——(生:“足”字旁)。“足”字旁,在书写时,要写得瘦长一些,最后一笔变成“提”。“卫星”最后一笔都是——(生:横画)。这个横画叫“托底横”,书写时要做到——“形如扁担”,中间略微向上鼓起,这样显得很有力度。再读课题——

生:(齐)跟踪台风的卫星。

师:上节课,在X老师的带领下,我们读了书,学了词。词语掌握怎样了,我要来检查一下。我请两个同学,到前面来默,每人默写一个字,其他同学在自己的本子上默写。这次默写与以往不同,所默写的字,藏在相关的词串中,你要认真听,仔细辨别。注意听:严厉厉害再接再厉

(你们听到了哪个字?请你写下来。)

下面这个字,老师就不提醒了哦!仔细听:

疯狗疯狂装疯卖傻

(生默写)

师:刚才,我们默写了这样的两个字——(田字格出示:厉、疯)。看看,你默对了吗?错误的自己订正。看看黑板上的字,默对了吗?字,不仅要写正确,还要写规范、写美观。你认为哪个字写得好看?哪个字写得不太好看?

生:“疯”写得不好看。(或者是“厉”字写的不好看,写得太小了)

师:对照田字格里,你发现哪些地方没写好。

生:第一笔“点”写得长了。

师:“点”不能太长,并且要在竖中线上起笔。

这两个字都是什么结构的字——(生:都是半包围结构)半包围结构的字,在书写的时候应该注意些什么呢?读——(生:半露半藏)因此,上面的横画不能太长。跟老师一起写这个字,“弯钩”要露出来。(厉字:第二横要稍微出来一点)(范写)对照老师的书写把这个字再写两遍,看看现在的书写有没有进步。(请你上来把这个字再写一遍。)

(生写)

感情朗读,教给方法

师:这篇课文写的故事非常有趣。什么故事?谁能用一句话给大家说说?看看题目,想一想。

生:卫星跟踪、监视台风的事情。

师:这个故事中,主要有两个人物:一个是——?(生:卫星)一个是——?(生:

台风)同学们,语言(板书),对于人物的描写非常重要。打开课本,浏览课文,看看台风与卫星的语言作者写了没有?(生:写了)细读课文,请你用“”画出台风的语言,用“﹍﹍﹍”画出卫星的语言。板书:卫星台风直线波浪线语言

(生读、画)教师巡视,提醒:一个小节一个小节的找;语言经常用引号引起来……师:台风说了哪些话?请你把找到的读给大家听——

生读后出示:

“你是谁?竟敢盯着我!”(你找的这句话在哪个小节)

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”(这句话在哪个小节?)

“哼!我要把你甩掉!”

师:课文除了写台风的语言,还写了卫星的语言,你找到了吗?读给大家听——生读后出示

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”(你找到了这句话,还有吗?)

“可我偏偏爱跟着你走……”(找的不错)

“想甩掉我?没门儿!”(你们找到了吗?在第几小节中呀?)

“哈,这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说:“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”(找得真仔细!)

师:读读这些话,你觉得台风和卫星分别给你留下了怎样的印象?

(生读)

师:台风给你留下了怎样的印象?

生:台风很蛮横。

生:台风很狂妄。

生:台风很自大。

……

师:卫星给你留下了怎样的印象?

生:卫星很自信。

生:卫星很可爱。

……

师:你能不能把台风和卫星的特点读出来。自己先练一练。

(生练习读、提读)

师:你太温柔了!台风比你蛮横多了。你看,他的蛮横不仅体现在语言中,还展现在哪里?

生:标点。

师:其实,他的蛮横还体现在他的嗓门中,台风说话时声音是大,还是小?从哪个字看出?

生:从“嚷”字看出声音很大。

师:谁再来读,让大家感受一下——

(生读)

师:看老师读。教师示范。

谁再来试试?

师:以后,我们在读语言的时候,请你要关注标点、注意提示语。(板书:标点提示语)用这样的方法,试试读读卫星的话,看你能把卫星的自信、可爱读出来吗?

(练读,提读)

生读一次。

师:小星星说的话中提示语有哪些?

生:笑了笑说,自豪地说。

师:谁抓住提示语再来读。

生读。

师:台风与卫星的语言,在故事里行形成了对话。(出示)和你的同桌配合一下,每人任选一个角色,看你能不能读好这些对话。

(练习、提读)

师:对话读得很不错了。下面,我们来表演一下。要想表演得好,除了要读好对话,还要把注意说话时的神情,适当地加进一些说话时的动作。先练习一下。

(生练习、分角色表演)

聚焦词语,指导写话

师:同学们,刚才,我们绘声绘色地朗读了课文。大家读得很生动,表演得很精彩。这篇课文里,有个词语,读——

生:暴跳如雷。

师:那课文是怎样来写台风的暴跳如雷的呢?

出示:

台风暴跳如雷,像头疯狂发巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(生读)

师:作者用动作写出了台风暴跳如雷的样子。动作也能表现人物的特点。如果台风此时要说话,他会嚷着什么呢?

(生说)

师:老师今天给大家带来了一个正在暴跳如雷的人——光头强。光头强在旅行社上班,干得很不好,被解雇了(解雇就是开除的意思)。于是发生了这样的事情——仔细看。

生:看动画。(没看清楚就再放一遍)

师:同学们,暴跳如雷的光头强,可能会说些什么?

生:解雇就解雇!

生:有什么了不起的!我才不想干了!

生:哼!你们不要我,我还不要你们呢!

……

师:他在说这些话时,你可以用上“感叹号”来表示他的暴跳如雷。

师:在这些话前,你可能会加上哪些提示语呢?

生:他气急败坏地喊道。

生:他狂怒地嚷道。

生:他大声地吼道

……

师:是啊!你还可以加上一些他的动作,把他的暴跳如雷写的更具体生动。比如说?

生:他气得直跺脚。

生:他用力地把帽子戴在头上。

……

师:现在,能不能通过一段话把他暴跳如雷的样子写出来。注意他的语言,写的时候关注标点和提示语。不会写的字用拼音代替。

(生写)

交流。

老师这里也有一段写光头强的话,谁帮我来读一读:

光头强瞪大双眼,一只手指着老板,咬牙切齿地吼道:“太欺负人了!开除就开除,谁稀罕你们这份破工作!哼!”说完,双手叉腰,跺着脚气呼呼地离开了。

板书设计:

16. 跟踪台风的卫星

台风——————

卫星

语言:标点提示语