分数的产生课堂实录及点评

《分数的意义》教学设计

江西省崇义县章源中英文实验小学李阳艳

教学内容:人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。

学情分析:在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。

教学目标:

1、在学生原有分数知识基础上,在认识单位“1”的同时,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学难点:对单位“1”的理解。

教学过程:

一、认识单位“1”

课件出示图片(一个圆、一条1米的线段、一把香蕉、一些糖果),让学生用“1”说话。

师:请再看大屏幕,一个物体、一个计量单位和一些物体,我们都可以用自然数“1”来表达,这个“1”在数学上有个专有名称,谁知道叫什么“1”?

师:对,单位“1”、整体“1”都可以,这个“1”与我们过去的“1”不一样了,我们给它打个引号。

师:(引导看屏幕)这个“1”与我们过去的“1”不同在哪里?(板书:一个物体、一些物体)

师:在日常生活中,我们还可以把什么看成单位“1”?请你举个例子。

二、分数的产生

师:咱们先来一个分饼干的活动。

师:4块饼干平均分给2人,每人分得()。2块呢?1块呢?

小结:(教师出示图片)在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时我们常用分数来表示。这节课,我们一起来探索分数的意义。

三、认识分数的意义

1、理解分数

(1)动画演示将一个长方体平均分成五份,将一份涂色。问:可以用哪个分数

(3)像刚才这样,我们分别把什么看成了单位“1”?

你认为怎么得到一个分数?

(2)揭示分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示。(板书:一份或几份)

3、巩固练习

2、揭示分数的意义

(1)你能快速看图说出一个分数吗?(课件出示)

(2)介绍分数各部分的名称:分数线、分母、分子。

三、 认识分数单位及进一步理解分数的意义

1、认识分数单位

（1）师：（屏幕出示长方形）瞧，这是什么？

把单位“1”平均分成（2）份，每份就是（ ）

把单位“1”平均分成（3）份，每份就是（ ）

把单位“1”平均分成（4）份，每份就是（ ）

把单位“1”平均分成（5）份，每份就是（ ）

师：还是这个单位“1”，你猜我会把它平均分成多少份？

我们可以无限制地分下去，呈现在你眼前的是一堵美丽的分数墙，仔细观察分数墙，你能发现什么？或者 你能看懂什么？

生：这些分数的分子都是1……

14数单位。它们有相同的地方吗？不同又在哪里？

（2）揭示分数单位的意义：把单位“1”平均分成若干分，表示其中 一份的数叫分数单位。

2、进一步理解分数的意义

师：（涂色）把单位“1”平均分成3份，表示这样的2份，涂色部分是（ ） 把单位“1”平均分成6份，表示这样的4份，涂色部分是（ ） 师：有没有聪明的人猜到下一个出哪个分数？仔细观察这3个分数，你发现了什么？

师：虽然大小一样，但意义相同吗？

3、通过涂色，理解分数的意义。

管了？

生：……

师:总量不一样,也就是什么不一样?

(),反之……

多少,谁说了算?。

师:对,单位“1”才是幕后主使 4、通过数形结合,理解分数的意义。

生:不能。

少,我必须先确定()

5、通过游戏,理解分数。

按要求取笔(准备12支笔)

七、全课小结

今天这节课,你有什么收获?