练习3主要内容及教案内容

练习3

第一课时

教学目标:

1.初步认识词语的本义和引申义,体会《在那桃花盛开的地方》歌词描绘的意境,学唱歌曲;照样子,注意写好半包围结构的字;背诵八条成语和一首古诗。

2.能通顺、流利、有感情地朗读歌词《在那桃花盛开的地方》。

3.体会边防军战士对故乡的无比依恋和热爱以及不怕艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心;背诵八条成语和一首古诗,体会王勃的超人才华,懂得时间的珍贵。

教学重点:

1、领会歌词的美好意境。

2、背诵八条成语和一首古诗。

教学难点:初步认识词语的本义和引申义。

教学准备:1、歌曲磁带

2、指导学生预习

教学难点:

1、初步认识词语的本义和引申义。

2、大致体会成语意思,教育学生珍惜时间。试写诗歌。

教学准备:歌曲磁带。回家听一听这首歌,可以听录音,也可以请家长唱一唱。

教学过程:

一、学习“处处留心”

1.播放歌曲:《在那桃花盛开的地方》,唤起学生对歌曲的记忆。

2.教师谈话:同学们,春天来了,桃花开了,让我们来听一听,看一看,著名歌唱家蒋大为先生所唱的这首《在那桃花盛开的地方》中有什么让我们感动的地方。

学生仔细聆听歌曲。

3、出示歌词,学生自读。学生自由轻声朗读歌词,不认识的字可以查查字典。

4、交流朗读。指名朗读,师生共同帮助正音。

5、教师有感情地领读歌词。学生有感情地跟老师读。

6、质疑,解疑。朗读过程碰到什么疑问了吗?学生提出心中的疑问。师生共同解决疑问。

问题要点:

(1)重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是“形容水波一起一伏的样子”。歌词中的“荡漾”应该怎么理解?

(2)那桃花盛开的地方,是我的故乡是我终生难忘的地方,从诗中找一找,我“难忘”什么?补充想象,还有什么难忘的?

(3)再读读诗歌,“我”是在哪儿抒发自己的情感?仅仅抒发的是思乡之情吗?

7、读诗歌,领会意境。

①教师谈话:解决了这些疑问,那就让我们再来好好的读读这首歌词,注意,边读边想象着歌词描绘的意境,想象着风雪中驻守者的心情。有感情地读读诗歌。②再次播放歌曲。学生跟着吟唱歌曲。跟着录音,师生共唱歌曲。

二、读读背背。

(一)熟记成语和词语。

1.出示自学要求:自由读,读准字音,遇到生字查字典。

2.词卡出示成语和词语,指名读,相机正音。指名学生读成语。

3.理解成语和词语的意思。可以结合课文《少年王勃》帮助学生学习。

学生自主选择成语,说说各自的理解,师生共同评议。对于部分有难度的成语,教师给予讲解。

风华正茂:正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

出类拔萃:超出同类之上。多指人的品德才能

后生可畏:年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前辈

力透纸背:形容书法刚劲有力,笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻,词语精练。

笔下生花:形容写得绚丽多彩。

4.练习。

(1)指导学生自由练习朗读,要求把对成语的理解通过朗读表现出来,再读中体会每排两个成语在意义上的联系。

(2)师生评议,评议应侧重于朗读中能否通过读来表现对成语的理解。

5.反馈。

(1)小组背诵成语。

(2)巧连成语:

出示八个成语,要求学生用上至少一个成语说一句话或一段话。

(二)背诗歌《时间》。

1.小黑板出示诗歌内容。学生自由轻声练读。

2.教师指名试读,相机正音。指名读。

3.体会诗句的涵义。

学生说说自己对诗歌的理解。老师适当点拨,帮助学生体会诗歌意境。

4.体会诗歌中的教育意义。

提问:学了这首诗歌,你有什么收获?学生讨论回答:我明白了要珍惜时间,我懂得了要抓紧时间学习…………

5.练习朗读和背诵。同桌合作练习有感情地朗读和背诵诗歌。

6.反馈。

(1)指名背诵。

(2)分小组背,齐背。

四、布置作业

1.8条成语和诗歌《时间》。平时的学习中就要多积累一些成语。

2.学生在和诗歌,学写简单的诗歌。

3.完成《练习册》练习3的相关内容。

板书:练习3

《在那桃花盛开的地方》 8个成语《时间》