3的倍数的特征优秀教学设计说课稿

课题:3的倍数的特征

执教人:郭婷

教学内容:人教版小学数学五年级下第二单元

《3的倍数的特征》

教学目标:

知识和技能

1、让学生掌握3的倍数的特征,并能运用这一特征正确判断一个数是否是3的倍数。

过程和方法

1、在自主探究3的倍数的特征的过程中,经历观察、猜想、难、归纳的过程,在这一过程中,进一步培养学生自主探究的意识,发展初步的推理能力。

情感、态度与价值观

2、组织学生进行讲座,促使学生在合作中解决问题,培养学生团结协作精神,体会成功的乐趣。

教学重点:

让学生充分经历3的倍数的特征的探索过程,并得出结论。

教学难点:

理解3的倍数的特征为什么要看各位的数字之和。

教学方法:

动手操作、自主探究

小组合作、分组讨论

教学准备:

多媒体课件、百数表、扑克牌、作业纸

教学过程:

一、复习作铺垫,动画激兴趣

1、复习

师提问:2、5的倍数有什么特征?既是2又是5的倍数的特征是什么?

生回答,老师及时给予肯定。

2、激趣

师:在生活中同学们有没有关注过数字“3”呢?比如关于3的成语、俗语……

(PPT播放动画)

【设计意图:复习2、5的倍数的特征,为学习3的倍数的特征作准备。引出3,播放动画,激起学生的学习兴趣和积极性,兴趣是学习的动力。】

二、探究新知

1、学生自主探究3的倍数的特征。

(1)小组合作,学生3人一组,每组分发一张百数表。明确学习任务:

从百数表中找出3 的倍数,并圈出来。

(2)观察思考:

A、橫着看,圈起来的前10个数,个位分别是哪些数字?判断一个数是不是3 的倍数,只看个位行吗?

B、斜着看,你发现了什么?将自己的思考和发现记录并填好表格

2、引导学生通过自己的实践和思考得出结论:一个数的各数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3 的倍数。

3、借助计数器来探究3的倍数的特征。。

PPT课件出示计数器,用计数器上的珠子表示数,看看表示每个数用的珠子的个数有什么特点,和3 有什么关系?

4、举例验证:

让学生随意说出几个数字,用得出的结论去验证是否是3 的倍数。随后验证前面动画出现的大数487293748727是否是3 的倍数。

5、玩一玩,练一练。

拿出一副扑克牌,除去花牌,只余A至9。让学生随机抽出几张,组成任意数字,用3的倍数的特征去判断是否是3的倍数。

【设计意图:通过让学生小组合作,动手操作,经历“观察---思考---验证---归纳”的过程,充分体现学生的自主学习,培养独立思考,解决问题的能力,也锻炼了学生的动手操作能力,增强了学生的团队协作意识。通过小游戏让学生学中玩,玩中学,进一步巩固所学知识。】

三、巩固练习

1、哪些数是3的倍数?把它们圈起来。

4249 78 27 132 98 43 553 429

2、在每个□里填上一个数字,使组成的数是3的倍数。

7□□12 20□

3、既是2又是3的倍数,你能写出几个?既是3又是5的倍数呢?同时是2、3、5的倍数呢?

【设计意图:通过练习,让学生学会用所学知识去解决问题,达到学以致用的目的。】四、课堂小结

同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?

五、板书设计

3 的倍数的特征

一个数各数位上的数的和是3 的倍数,这个数就是3 的倍数。

49 4+9=13 49不是3的倍数

78 7+8=15 78是3 的倍数

132 1+2+3=6 132是3 的倍数

98 9+8=17 98不是3 的倍数

553 5+5+3=13 553不是3 的倍数

429 4+2+9=15 429是3 的倍数