鹬蚌相争特级教师教学实录

《鹬蚌相争》教学设计

——灵武市第二小学王卉

【教材分析】:

《鹬蚌相争》是讲鹬要啄河蚌的肉,被河蚌夹住了嘴,双方互不相让,结果被打鱼的人一起捉走。这则寓言比喻双方相争,两败俱伤,第三方得利。

【教学目标】:

1.独立认字学词,会认2个,会写2个。辨析多音字“舍”的读音。

2.指导学生运用多种方法入情入境地朗读, 能正确断句,读出文言文的韵味,力争达到“熟读成诵”;能根据现代文、字典理解文章内容,读懂课文讲述的故事。

3.体会说话做事要权衡得失,互相谦让的道理。

【教学重难点】

重点:尝试运用多种方法读出文言文的韵味。

难点:尝试运用古今译文对照、故事续写等方法理解课文内容,进而懂得说话做事要权衡得失,相互谦让的道理。

【教学过程】

一、图片引入,揭示课题:

1.孩子们,认识这两种动物吗?它们分别是?(鹬和蚌)谁能简单地介绍一下它俩?可以分别介绍。

2.引:鹬在天上飞,蚌在水里,他们之间会有什么故事发生呢?这节课我们就进《鹬蚌相争》这个故事。

(1)板书课题:请孩子们跟老师一起书写课题。“鹬”是个形声字,上面是个“矛”,底下是个“囧”,右边是个“鸟”。

(2)齐读课题:鹬蚌相争。

3.孩子们,学习文言文要讲求方法,回顾一下,我们是怎样学习《矛与盾》这则寓言的?这节课我们就继续运用这种方法来学习这篇课文。

二、初读疏通,整体感知。

(一)检查初读情况。

1.同桌检查读课文并进行互评

2.指名读课文并相机评价。

3.检查读句子。

PPT出示:句子1:蚌方出曝(pù),而鹬啄其肉,蚌合而箝(qián)其喙(huì)。

句子2:两者不肯相舍,渔者得而禽之。

(1)指名读。(2)集体读。

4.听录音,划分停顿。

(1)练习自由读,读出古文的停顿。

(2)男女生比赛读。

(3)全班读。

三、走进文本,理解文意。

1.同桌合作,古今译文对照,走进故事。

2.同学们喜欢做游戏吗?下面我们来做个“快乐对对碰”的游戏,请一个孩子来读游戏规则。

3.看着同学们这么认真,老师也想参加,我们师生一起再来做一做这个游戏。

师:曝方相舍禽

师:双方都不肯放过对方,渔夫发现了,就乘机把它们一起捉住了。

4.鹬和蚌之所以发生矛盾冲突,是因为——“鹬吃蚌,蚌夹鹬。”那它们是怎样争的呢?默读古文,用“—”线画出相关句子。

(1)谁来把你找到的句子读给大家听一听。(PPT出示句子)

鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌!”

蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬!”

(2)假如同桌一人是鹬,一人是蚌,你们会怎样争吵呢?同桌合作,练习有语气地读一读。

同桌练习读指名表演读

(3)师生分角色朗读:

师:鹬生气了,说:

生:今日不雨,明日不雨,即有死蚌!

师:蚌毫不示弱,说:

生:今日不出,明日不出,即有死鹬!

(4)全班分角色朗读:

师:鹬用尽力气,还是拔不出嘴来,便威胁蚌说:

生:(如果你不放了我,)今天不下雨,明天不下雨,那就会有死蚌了!

师:蚌毫不示弱,得意洋洋地说:

生:(我怎能放过你!你的嘴)今天拔不出去,明天拔不出去,那就会有死鹬了。

(5)孩子们,从这几句话你发现了什么?

(6)的确,鹬用什么样的话威胁蚌,蚌就用同样的话反击鹬,谁也不让谁。

这样的争斗的场面让你想到哪些词语?(寸步不让针锋相对唇枪舌剑争论不休互不相让)

5. 明确争的结果——渔翁得利

6.这个故事可以用两个成语表示,中间加让逗号,后面加句号,这就概括了这个故事的内容了。

7.背诵古文。

四、开放结尾,想象说话

1.师:鹬蚌被渔夫捉到笼子里后就这么结束了吗?它们又会怎么吵呢?

PPT出示:鹬和蚌被渔夫捉进了篓子里。

鹬说:“都怪你!都怪你!———,———!”

蚌说:“都怪你!都怪你!———,———!”

渔夫说:“你们啊,太傻了!————————!”

五、拓展延伸,推荐阅读

1.拓展《画蛇添足》。

2.学生自主学习。

3.集体交流。

附板书设计:

渔翁得利