教室教案设计范例

《教室》教学设计

白塔区太子河小学曹小雅

一.教学目标

1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

2. 通过学生参与数学活动,使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说,猜一猜进一步发展学生应用数学的意识。

3.让学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。

二.学情分析

本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时,要给予指导,并充分利用“说一说”的活动,让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

三.重点难点

用自己的语言有条理地描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室里物体的位置,引

导学生进行仔细观察。

四.教学过程

活动1【讲授】教室评论

活动一:

游戏:听指令做动作

1. 教师说“上,后,右”三个字,学生根据字指出方向。

2. 想一想与“上”相反的方向是什么?与“后”、“右”相反的方向分别是什么?

(根据学生回答进行板书)

3. 课件依次出示六个方位词,请学生根据指令做动作。

活动二:说一说

淘气今天要带同学们参观他的教室,你们想去吗?下面我们就和淘气一起去看一看。

1. 出示书68页图。这就是淘气的教室,谁来帮助淘气介绍他教室里的物品摆放的?

2. 同学们说的都很好,如果能够用到我们学过的方位词,有顺序的描述会更清楚。请同学试着说一说。

其他同学可以试着闭上眼睛,边听他说边想象淘气教室的样子。3.师小结:准确、有顺序的运用学过的方位词就能很清楚的描述出物品摆放的位置。

4.通过同学的介绍我们了解了淘气的教室,礼尚往来,我们也向淘气介绍一下我们的教室,好吗?

5.为了让淘气更清楚的了解我们美丽的教室,先请同位同学利用刚才的方位词介绍介绍我们的教室。注意说的时候要有条理,有顺序。看哪组同学介绍的最清楚。

6.请两位同学分别站在自己座位和讲台前介绍教室的摆设,汇报后请同学说一说,为什么这两个同学介绍的位置不一样呢?

师小结:观察者站的位置不同,观察到物体的位置也会不同

活动三:想一想,要找的是谁?

瞧,淘气他们开始上课了,你能找找淘气坐在哪吗?

老师喜欢的小朋友也坐在淘气的教室里,我说说,你猜猜老师喜欢的小朋友是谁?

师:“他坐在第二排第三个“

学生会说出两个学生名字,这时老师提问“为什么会出现两个结果?”学生体会老师表达的位置不准确,并请同学帮老师表述清楚“他坐在第二排从左数第三个”

大家看看图中小红坐在哪?(请一位学生汇报)你还能用另一种描述说出小红的位置吗?

4. 小游戏:介绍我的好朋友

请同学说出班里一位你的好朋友的位置,让我们猜猜他是谁?

师:同学们真棒!我们可以通过描述小朋友的位置和顺序准确找到他。活动四:猜一猜,说的是什么物品?

出示书68页图

1.教师提要求:观察图中有哪些物品?

根据老师的描述快速抢答出老师要找的物品,看谁答得又快又对?师“这个物品在电视机的下面“,”在地球仪的左边“

2.抢答后,请学生说说你是如何判断出来的?

3.模仿老师的描述,请同学在小组内互相猜一猜。

活动六:练一练:

1.看图回答问题出示书69图

(1)看图说说图中都有什么?

(2)你能帮助图中的女孩说说她的前、后、左、右各有什么吗?

(3)如果你是小男孩,你能说说他的前、后、左、右各有什么吗?

(4)为什么男孩、女孩的前、后、左、右的景物不同?

2.他们分别是谁?请写上名字

要求:独立审题并完成

汇报结果,并说说你是怎样判断出来的?

3.出示书69页图

小贝叔叔到天津旅游,玩得很开心,今天他要乘火车回家了,不过走着走着迷路了,我们小朋友愿不愿意做一名热心的小导游,帮助小贝叔叔找到火车站呢?

请学生介绍行走方法,答案不唯一。

师小结:非常感谢同学们为小贝叔叔指路,你们用我们在课堂上学习的数学知识帮助他,他夸同学们是助人为乐的好孩子!

4.说说今天你在课堂上有什么收获?

五.板书设计

教室

位置上下前后左右顺序第几排第几个