猜数游戏优秀教案板书设计

北师版一年级数学上猜数游戏

课题:猜数游戏

(共 1 课时,第 1 课时)

教学目标:

1.在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。

2.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是六的加减法。

3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。教学重难点:

重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教具准备:

棋子,课件。

教学过程:

(一)创设情境

师:小朋友,今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩,学习新的数学知识。你们愿意去吗?

生:愿意。

师:(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?

生:知道。可以写字;可以画画;可以刷牙;可以洗脸……师:小朋友们说得真好,其实我们的手不仅有这些用途,而且还能做数学游戏呢,你们想用手和老师做游戏吗?

生:想。

(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)

师:举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。

生:我出“1”(打出一的手势)。

师:请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。

生:(齐答)4+1=5;4-1=3。

师:下面请同桌的小朋友互相玩一玩,看哪组合作得最好。(我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏,学生都觉得非常有趣,气氛相当热烈,这样学生的注意力就可以集中起来,进行下面的游戏。)

(二)组织游戏

1.活动一:猜数游戏。

师:刚才我们一起玩了一个小游戏,复习了前面我们学习的5以内的加减法,小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏,大家想不想玩? 今天我们一起玩的这一个小游戏叫“猜数游戏”?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)

师:看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

(根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。

师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?

生:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子。

师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?

学生可能会说:

•1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。

•4之后是5、6,一共有6颗棋子。

•4+2=6,可以画图形数出来。

师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法) 设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。

2.活动二:猜一猜

师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?

你是怎么知道的? 可以用个什么算式求出另一只手里的颗数呢? 学生可能会说:

•先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。

•先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。

•可以列式算出来:6—3=3。

(在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”,使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,同时将操作与思考有机地结合,让学生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间,因而学生有话可说,有话想说,有话能说,充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学,不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力,也大大提高了合作学习的效率。)

3.活动三:分一分,填一填。

师:现在老师想把手里的6颗糖果,分别分给两个小朋友,你有哪些分法?

生1:可以给男生0颗,给女生6颗。

生2:可以给男生1颗,给女生5颗

生3:可以给男生2颗,给女生4颗

生4:可以给男生3颗,给女生3颗。

生5:可以给男生4颗,给女生2颗。

生6:可以给男生5颗,给女生1颗。

生7:可以给男生6颗,给女生0颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)

师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格,教师巡视指导。

4.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后,汇报。

生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。

生2:原来有6只小兔子在玩,走了4只,还剩下2只。

(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。本题答案不唯一,只要学生能作出合理解释,就应给予肯定和鼓励。)

三、课堂练习

师:现在这里有12道计算题在等着我们,就像12个非常厉害的怪兽挡在我们的面前,小朋友,你能够化身英雄奥特曼打败它们吗?

生:能。

师:那么现在就请你们拿起武器――铅笔,用你们的智慧把它们一个一个地打败。现在开始。

(做完后学生集体反馈,要注意学生的正确率和速度。) (在练习的过程中我毫不吝啬对学生的赞扬与激励,俗话说:“教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力”。在这个环节我给学生创设了一个又一个的情境,引发一环又一环的问题,促使学生层层深入地思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用

心思考、真诚交流,给学生以想像的空间。)

(四)总结

师:这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?