有理数比较大小教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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有理数比较大小课型：展示预计授课时间：同级同科教师审核：开发办审核人：教学目标：1、掌握有理数的大小比较的两种方法利用数轴和绝对值

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-05-24 14:00:00

来源学校

学校：辉南县朝阳镇高集岗中学

有理数比较大小教案设计（一等奖）

未知

2019-05-24 14:00:00

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关键词：有理数比较大小教案设计（一等奖）

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有理数比较大小课型：展示

预计授课时间：同级同科教师审核：开发办审核人：教学目标：

1、掌握有理数的大小比较的两种方法利用数轴和绝对值 2、利用绝对值以及利用数轴比较有理数胡大小，进一步体会“数形结合”的数学方法，培养学生分析、归纳的能力

3、学会把所学知识运用于解决实际问题，体会数学知识的应用价值

三、点拨评价：

（1）当每组展示完后由其它组学生进行纠错评价，并由同学们对其它组展示的问题点评提问。

（2）教师对同学们的展示和点评进行评价，对完成不够全面的问题完善释疑。

四、拓展延伸

教师对个别问题进行拓展提问。

五、收集汇总

对同学们存在的问题进行收集汇总。

最后教师总结本课

教学反思：

重点：会利用绝对值比较有理数的大小

难点：两个负数的大小比较

教学过程: 一、小组自由展示：

每组限定一人在黑板上展示，其余同学以组为单位，组长提问，组员回答对学案自主学习部分内容的掌握进行呈现并检测

二、成果展示

1、教师出示展示任务（下发展示卡），让每组准备1分钟进行展示

采取问题展示卡形式，由每组学生负责抽题，每组展示所抽到的问题。

2、分组展示：

先由相应组的其中一位学生对展示问题黑板上进行板演，组员在本子、地板上、做本组展示问题。

附：

有理数比较大小展示卡

111第1题. 在-8，

20，-0.01，

2，-17中,最大的数是（）

111A．-17 B．20 C．2 D．-0.01 第2题. 下列说法正确的是（）

A．有最小的正数，没有最小的负数

B．有最大的负数，没有最小的负数

C．有最小的正数，也有最大的负数

D．既无最大的负数，也无最小的正数

第3题. 若一个数的相反数是正数，则下列说法正确的是（）

A．这个数大于它的相反数

B．这个数小于它的相反数

C．这个数等于它的相反数

D．以上三种情况都有可能

第4题. 绝对值小于6且大于3的整数有（）

A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

357第5题. -4，-6，-8的大小顺序是（）

735753A．-8＜-4＜-6 B．-8＜-6＜-4

573357C．-6＜-8＜-4 D．-4＜-6＜-8

第6题. 有理数a，b在数轴上的对应点的位置如图，则下列大小关系中正确的是（2 a 1 0 1 2 b A．-a>-b B．a>b C．-a>b D．-b>a

第7题. 大于-2的最小整数为____，小于-3.56的最大整数为______．

）2

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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