5 军神教学设计是什么类型的资料？

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5　军神教学设计｜教案在线预览

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关键词：5　军神教学设计

正文

《军神》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字词语,能有感情的朗读课文。

2、自主探究,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志,培养学生对革命领袖的崇敬。

3、练习用比较快的速度默读课文,养成良好的阅读习惯。

教学重点、难点:通过学生自主探究的学习,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志。

教学过程:

一、谈话导入揭示课题

1、出示刘伯承像,问:同学们,知道他是谁吗?

2、谁来介绍刘伯承?(让学生用课前搜集到的资料介绍刘伯承)

3、揭示课题,齐读课题。

二、速读感知把握情感

1、自由读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)思考:课文主要写了一件什么事?你有什么感受?用简洁的话概括。

3、检查:

(1)出示词语:沃克年龄土匪拒绝麻醉剂施行晕过去勉强刘伯承

(2)交流感受。

三、精读课文体会情感

(一)再读课文,选择你感受最深的一处,好好的多读几遍,细细的体会,为什么会获得这样的感受?再在小组内交流。

(二)学生自学,小组交流。

(三)全班交流。(学生自由回答,教师相机出示有关语段,在尊重学生的情感体验的同时,指导感情朗读,读中悟因,读中生情。)重点交流以下几处:(其余几处让学生自由交流,结合理解,指导感情朗读)

a、出示:“他愣住了,……他冷冷的问……”

1、“愣住”、“冷冷”分别说明什么?

(学生说体会,师相机板书:冷冷)

2、指导学生读好开头至课文11自然段。

(指名分角色读,评议;男女生分角色再读。要读出刘伯承的镇定,沃克医生的傲慢。师相机板书:微笑)

b、出示:“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉!”

1、引读,问:你读懂了什么?

2、学生交流。(师相机板书:愣住)

3、再读这一段。(“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”

用红色显示,读出沃克医生吃惊、难以相信的语气;突出手术之重、之大。)

4、引读第15自然段,你有什么感受?

c、出示第16、17两自然段。

1、学生抓住重点字词或联系上下文、或联系生活实际谈体会。(“颤

抖汗珠滚滚忍不住一声不吭

紧紧抓住青筋暴起汗如雨下居然”用红色显示)

(师相机板书:颤抖汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下)

2、指导读好这两段。

d、出示22自然段。

1、学生抓住重点字词谈体会。(师板书:惊呆勉强一笑)

2、指导读好这两段。(指读;评价;再指读,齐读。读出沃克医生的无比敬佩、由衷赞叹之情。师板书:肃然起敬)

3、追问:是什么使沃克的神态、情绪有这样大的变化?

4、再次齐读22自然段。

四、拓展延伸升华情感

1、(师指刘伯承像)说:现在,这位可敬的军神就在我们面前,你想对他说什么?

2、师述:全体起立,向这位可敬的军神献上我们最崇高的队礼!敬礼!

3、深情朗读全文。

4、总结:同学们,学了课文,你有哪些收获?(让学生自由交流,可以是感想,可以是写法,也可以是其他,只要与课文内容衔接,都可以。)

5、出示作业:

(1)写一篇简短的读后感。

(2)把这个故事讲给家长听,并谈谈自己的感想。

(3)继续搜集刘伯承(其他革命前辈也可以)的故事,举行讲故事比赛。

资料摘要

5　军神教学设计