11 湖滩上，有一对天鹅教案1

湖滩上，有一对天鹅

教材版本：冀教版小学三年级语文上册

授课年级：小学三年级

一、

教材分析

本课是冀教版实验教科书三年级语文上册第三单元——“珍爱家园”文化主题的一课。这篇课文作为本单元的开篇一课，旨在唤起学生对自然的尊重与热爱。本课教学内容是儿童文学家藤旒旭写的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。小诗的画面优美，语言生动，意境优雅，寥寥几句，不仅为我们呈现了一幅人类与自然融合一体的和谐画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。

二、

学情分析

本课诗歌虽简短，但是生字新词较多，对刚升入三年级的学生而言，在认读和理解上有一定的难度。所以在教学中采取多读少讲，通过多种方式朗读，识字学词，给足够的时间朗读，通过适当的引导让学生在读中慢慢品味诗歌的意境，在读中理解，在读中收获。

三、教学目标：

1.正确流利有感情地朗读诗歌；

2.通过反复的情感朗读，想象大自然，天鹅与孩子构成的和谐而生动的画面，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。

教学重难点：

通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到人与动物和谐相处的可贵，美好，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。

四、教学活动过程：

一、谈话导入、了解天鹅

同学们，你们见过天鹅吗？说一说你了解的天鹅是什么样子的？（指名说一说，并展示课前搜集到的资料）

教师：天鹅真的是非常的美丽珍贵，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首优美的小诗——湖滩上，有一对天鹅（教师板书），今天我们就来学习这首小诗。

齐读板题，认识生字（滩;鹅）。

二、初读诗歌，整体感知

1、师有感情地朗诵诗歌，学生认真听。

2、学生自由读诗歌，读准字音，读通句子。

3、指名分小节朗读，正音解词。

4、轻声读诗歌，说说读完后你的感受是什么？你脑子中浮现出了怎样的画面？（学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌）

5、学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。

三、品读诗歌，在感悟中理解

1、谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面（指名读）

2、教师出示：“湖心里飘着两片美丽的云朵”，引导学生讨论：云朵怎么会跑到湖心呢？（指名反馈）

3、学生有感情地朗读诗歌第二节，学生想象画面。

师拓展思维：如果你看到一对漂亮的天鹅落在湖滩上，你想为它们做些什么呢？（学生自由发言）

4、指导学生有感情地读诗歌第一，二节。

教师小结：你们可真有爱心啊，那么，湖滩上的人们都为天鹅做了什么呢？请大家自由朗读诗歌第三节吧。

学生反馈，教师引导想象：人们还会为美丽的天鹅做些什么呢？你从中体会到了什么？

5、播放柔美的音乐，学生有感情地朗读第四节。

引导想象：天鹅在寻觅什么呢？

6、教师导：看到天鹅美丽的舞蹈，孩子们笑了，天鹅也跟着唱起了欢乐地歌。

拓展讨论：如果你是那只天鹅，生活在这样美丽舒适的环境中，感受着人们的关爱与帮助，你会在欢快的歌中唱些什么呢？

7、教师：这首小诗带给我们的不仅是画面美，语言美，而且蕴含的诗情也美。让我们为每个小节都起个美丽的名字吧。（学生思考，指名反馈。）

8、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物，对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（指导有感情地朗读，并采取多种形式朗读）

四、拓展延伸，情感升华

天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围也有很多小动物，包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。

说一说自己今后想怎样保护身边的小动物。

（目的是让学生从自己生活的周围做起，从小事做起，从现在做起，从小就培养他们有爱心，关爱动物，保护自然。）

五、布置作业

1、背诵诗歌

2、小练笔（以自己喜欢的动物为素材，把你对它的关爱写成一首小诗。）

六、板书设计

湖滩上，有一对天鹅

蓝天，碧湖，天鹅图

天鹅落滩图

天鹅起舞图

儿童笑看天鹅歌

人与动物和谐相处

→

关爱动物

→

保护大自然。