诗经·采薇（节选）教学设计及课堂实录

《诗经·采薇》（节选）

《春夜喜雨》第二课时教学设计

教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力

教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点：培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学准备：课件

教学过程：

【课前预习】

1、借助工具书，理解前四首的意思。

2、结合注释，认真读一读课文中的两首古诗，完成下面的练习。

a.写写初读后的收获：

b.把自己弄不明白的地方在课文中做上标记，以备课上讨论交流。

3、阅读诗歌，把诗读流畅，注意把握诗的节奏。

4、上网查阅搜集诗歌有何方法，按诗经、唐诗的顺序搜集诗歌各两首。

一、检查预习

（一）为阅读扫清障碍。（给下面的加点的字注音）

往矣（

）

霏霏（

）

潜入夜（）

润物（

）

野径（）花重（）澎湃（）

潇洒（）

花穗（

）

齐绽（

）

皑皑（

）

徜徉（

）

姗姗来迟（

）

（二）师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句，说说初读后的收获：

（三）课前搜集诗歌。

提示：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让自己发挥水平进行“再加工”。

1. 说说搜集诗歌的方法：

2.把你搜集的诗歌抄写在积累本上。

【导学流程】

一、激情导入

我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、学生自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？————————————————

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学

交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

（一）小组讨论

（二）检查讨论的情况

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

收获：——————————————————————————————

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

五、创设情境，加深感悟，引导读背

1．师范读，生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：

3．学生自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

六、总结学习方法

自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵

七、同样的方法学习《春夜喜雨》

1、重点引导学生体会“喜”。

2、解说诗意。

3、背诵这首诗。

八、拓展延伸

1、出示《钱塘湖春行》，让学生感受格律诗的韵律美。

2、拓展阅读

《诗经》中《氓》《蒹葭》《关雎》和唐诗.王勃：《送杜少府之任蜀州》王维《春望》。

九、达标检测

1、给下面的字注音。

往矣（）

润物（）

花重（）

雨雪菲菲（）

潜入夜（）

野径（）

采薇（）

2、填空

诗经是最早的————————————————

《诗经•采薇》写了一位————————，在回乡途中————，————----的情怀。

3•解释《春夜喜雨》3、4句的意思。

4•说说你知道的唐诗有哪些？

八、布置作业，拓展学习

1、搜集几首自己喜欢的古诗并背诵下来与同学交流。

2、与同学交流古诗的意思。