5 金色的草地教案（名师）

《金色的草地》教学设计

桥头小学

卢桂华

一、导入：

大家都见过草地吧，都是什么色的？（绿色）今天我们要去看的是一片金色的草地，（板书）金色的草地

让我们走进课文去看看吧。

二、

初读课文

1、自由读，自主识字。

（1）请同学们自由诵读课文，进一步学习预习中你画出的生字，注意你不认识的生字用你喜欢的方法记住它。读课文时要读准字音，读通句子。

（2）课文读完了请你和识字伙伴互相检查一下。（学生用生字卡片互相检查）

2、指名读。

（1）下面请几个同学来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们读得是否正确、通顺。

（2）同学们听得很认真，谁能说说他们读的字音正确吗？语句读通顺了吗？

（3）课件出示：检查生字“茸毛”“攥成拳头”刚才老师在同学们小组学习生字时，看到有两个字有的同学读的还不太准，我们再来读一读。

3、小组读。看来生字我们都认识了，再在小组里用你喜欢的方式读读课文，要一边读，一边想，读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？（老师听到了同学们大都不明白为什么草地时金色的？）（副板书：为什么？）

三、理解课文

1、让我们带着这个问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

（1）看到了这一片草地，你有什么感受？（找三名学生）

（2）看看课文，文中的小朋友有什么感受？（找两名学生）

2、老师请一位同学来读读课文的第一自然段（指名读）

评价：他读出小朋友的感受了吗？小朋友们看着这片草地赞叹：“金色的草地太美了！”指导朗读：你注意这句话后面的标点符号了吗？（叹号）谁能把赞美草地的句子读好？指名读这句话。大家都想赞美这片草地，让我们齐读。我们的感受都是这片草的“太美了”（板书：太美了）

3、看着板书，指着黑板，为什么说草地是金色的呢?仔细读一读课文，你一定会有新的发现。

4、说一说，你有什么新的发现？（板书：发现）（评价：你们读书很认真，很善于发现问题）你是从第几自然段中知道的？（第四自然段）

5、（出示课件）请大家看着图，老师找一名同学来读一读课文的第四自然段，让我们听听他有哪些新发现？

6、刚才同学们都谈了你的新发现，你再默读这一段，哪些语句些了草地颜色变化的原因，请你用曲线画下来。

7、指名读划出的句子。。

8、刚才老师看到大多数同学都划出了这几句，谁起来读一读？（出示课件）读句子“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

9、原来草地颜色变化的原因是因为蒲公英啊！大家想亲眼去看一看蒲公英颜色变化的原因吗？音乐渐起（出示课件），教师范读

10、创设情景：（出示课件）同学们，假如你就是那颗小小的蒲公英，你能用自己的话向我们介绍一下你颜色变化的原因吗？请先在小组里说一说。然后指名全班交流（3—4名）

评价：

（1）学生感情不到的：老师已经听出来了，你这朵小蒲公英说得听清楚，如果能有感情的说，你就更美了。

（2）学生声音小：你这朵小蒲公英说得很明白，就是太弱小了，再勇敢点，大典生介绍就更好了。

（3）介绍的好的：你不仅说明白了，你还能有感情的说，你这朵小蒲公英真是太可爱了。

11、这么多小蒲公英，都想说是吧，那好，站起来，让我们看着大屏幕，（出示课件）一块在来说说你们变化的原因，还可以加上动作。

12、（看副板书）这个问题明白了吧（擦去）

13、发散：（出示课件）还是这片金色的草地，再看看，这会儿你想说点什么？（你想做点什么？还有同学会怎么样？）

相机板书：寻开心学生发言：

（1）第五段的话。评价；你真是蒲公英的好朋友，蒲公英一定很喜欢你

（2）练习前文不再揪它。评价：你还能联系上下文来谈自己的感受，你真会读书。

（3）联系蒲公英的特点。评价：你不仅读懂了这篇课文，你还能联系我们前面学过的知识，想到了蒲公英的种子，飞到哪儿，哪儿就是我的家。

14、刚才同学们都说得那么美，从大家说的话中，老师听出了你们对蒲公英表达的感情，让我们看看课文里的小朋友是怎么说的？齐读第五自然段。对呀，课文里的小朋友和我们一样最喜爱蒲公英了（板书：最喜爱）

四、总结全文

1、朗读全文。让我们带着最喜爱蒲公英的感情再来朗读一下全文，指名读。总结全文：课文里的小朋友正是因为有一双善于发现的眼睛，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。请同学们课下也去观察你喜爱的花草，下节课说说你的新发现好吗？

板书

：

寻开心

金色的草地

发现

（太美了）

最喜爱