8小露珠优秀课堂实录

冀教版二年级下册

第八课《小露珠》第二课时

姓 名：钱政宏

工作单位：上营乡鹿过寨小学

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1. 正确、流利的朗读课文。

2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

（二）过程与方法：

1.通过小组讨论，理解下路朱的美

2.了解小露珠的形成过程。

（三）情感态度与价值观

1.体会团队合作的魅力。增强与同学之间的友谊。

二、教学重难点：

1.重点：体会其他小动物、植物们对于小露珠的喜爱。

2.难点：理解小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对于小露珠的夸赞

三、教学过程：

（一）、导入

1.师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，开动你们的小脑瓜猜一猜吧。

出示谜语，用flash课件朗读，学生认真听并加以思考。

（二）、初读课文

第一段

1.齐读第一段

师：同学们，我们上节课已经把生词熟悉了，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段。

2.找时间点

师：这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明

生：夜幕降临：夜晚到来的时候

师：在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了？

生：这时候的小露珠是小小的

生：黎明：天快亮的时候

师：天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的？

小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的？

3.生自由读第一自然段（出示：第一自然段）

4.教学“越来越大，越来越亮”

（1）读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀？（大小、亮度）

（2）是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试？（指名读）

（3）带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越（

）”说个词吗？

（4）你能像书上一样用两个“越来越（

）、越来越（

）”说一句话吗？说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越（

），越来越（

）。

我家门前的小树苗长得越来越（

），越来越（

）。

（5）你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。（全班齐读）

5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢

第二段

师：这是谁在和小露珠打招呼呀？

生：小青蛙

师：谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼？生读

第三段

师：除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了？

生：小蟋蟀

师：小蟋蟀说什么了？谁来读读第三段

第四段

师：这一段写了谁？

生：小蝴蝶

师：小蝴蝶看到了小露珠，说了什么？谁来读第四段

第五段

师：为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊？

生：因为他们都喜欢小露珠

生齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱

第六段

师：在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了？谁来读第六段？ 生读

师：太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊？

师生交流，引出很亮，很热

进一步体会动植物们对于小露珠的喜爱。

（四）、课堂小结

这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢？

四、板书设计：

8、小露珠

小青蛙 钻石 闪亮

小蟋蟀 水晶 透明

小蝴蝶 珍珠 美丽

五、课后反思

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐

见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（

）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。

学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（

）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。